尊重，课程实施的首要原则

赵平正

【摘要】  翻阅资料，不难看到课程实施的原则很多，比如实事求是、选择性、开放性、教育性以及校本性，每个原则的背后透着两个字“尊重”，可是，现实中许多教育工作者看不到、想不清、做不来。不论是国家课程还是地方课程，许多教育工作者都不能贯彻“尊重”二字，不，是尊重的思想，从而让课程实施变成了项目，让教育成为一种任务，而不是事业。真正的课程实施是要唤醒孩子的心灵，激发孩子的求知欲和好奇心。

【关键词】  尊重 课程教学 原则

【中图分类号】  G632.4               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-065-01

“尊重”这个词太重要了。打开网页，输入尊重二字，许多文章，让我目不暇接，但却有一则故事深深的感动了我。

故事是这样的：

一个位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不会地走开了。走了没以几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“你和我一样，都是商人。”

一年之后，在一个商贸云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”

没想到商人这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。不难想象，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量！

看完这则故事，感动之余，我陷入了深深地思考——。在我们的学校教育过程中，特别是课程实施的过程中，我们有多少老师懂得“尊重”的真正内涵，懂得去了解学生和学生的需求，懂得让学生表达自己的意见，懂得让自己的学生内心深处产生自信自强，燃烧自己，绽放光芒？

其实，大家都知道“尊重”，知道对待学生要平等相待，不要讽刺挖苦，不要嘲笑，不会没有原则的谦价奉迎，更不会没有自尊的低三下四。但是，在课程实施过程中，我们许多教育工作者不知疲倦的在想法设法的“激励”学生，“教育”学生，想法设法达到自己希望的目标。有些家长也是如此。在现实中，许多学生不领情份，不配合，有的抵触，有的甚至叛逆抵抗。我们称其谓：学生不懂感恩，不懂礼貌，不懂珍惜，甚至缺乏教养。等等。

归因都在学生的不是，家长的不好。可是，仔细想想，我们付出很多，我们奉献白天，奉献晚上，挑灯夜战，不辞辛劳，却换来了不领情。真是“我对学生如初恋，学生虐我千百遍。”我们教师到底忽视了什么？让教育效果打折或让学生叛逆？

而且这种对抗或叛逆是来源于学生的人性深处。我认为，那就是我们忽视了对学生的尊重。让我们回忆一下我们的课程实施的全过程。

当我们拿到教材、准备备课的时候，我们有多少老师了解学生需要什么？学生的基础怎样？没有调查和研究，知识按照心理学和教材法的一般通识去进行学情分析，针对课室里的每一个个体，我们根本没有做到尊重。自然，也很难做到尊重。

当我们上课的时候，我们滔滔不绝，提问和交流在一般学校的常规课堂里只能是走走过程而已，或者停留在教案里而已。40多钟的课堂，老师哪有那么多时间给学生自主，小组合作、自主课堂很多时候是展示课、交流课或比赛课。就是能做到小组合作，自主学习，能尊重到每一个学生的想法吗？

当我们考试的测评的时候，我们拿着“考试指挥棒”指引学生按照我们的既定目标前进的时候，我们很少考虑学生的感受，一系列的“必须”、“应该”掩盖了孩子的所有思想和追求。

当然，课程的内容是具有普惠性的，也是尊重，就内容而言，真的不知学生需要什么？喜欢什么？小学内容难，中学内容多，精华内容少，杂乱知识多，综合评价少，考试评价多，这一切，都不以学生的意志为转移，都缺少尊重，没有尊重孩子的认知规律，没有尊重孩子的实际需要，没有尊重孩子的兴趣，随着年级的提升，孩子走向分化，但仍然包裹在学历的车轮里混日前行。成绩好的，自以为学到了东西，学习差的，不仅没有学习的兴趣，而且几乎是让孩子失去了学习的自信，从此，谈学色变，一辈子不爱读书。

现在全社会都呼吁要读书，全世界都知道中国人不爱读书，为什么？根本原因不是没有经典的书可读，不是中国人生而不爱读书，也不是人们不懂读书的价值，而是我们在教育孩子的过程中让孩子越来越不爱读书了。很多课程实施的具体方式，都不懂尊重的教育活动和教育行为，使毕业班的孩子以撕书的方式告别少年，以无节制的玩乐，“快乐”的过着大学生活，一切都是学校的要求，一切都是社会的需要，自己的很想是不想读书。

假如我们都像故事的那个商人那样，尊重孩子的自尊，尊重孩子需要，我们在此基础上让孩子的天性自由发挥，我们的教育的天空该是多美呀！

假如我们能像故事中的那个商人那样，尊重孩子的处境，平等相待，多给一些鼓励，让孩子自己体验知识的魅力和味道，我们的书的味道该有多香呀！

假如我们的教育管理者能和故事中的商人一样，以平等的心态、平常的心情、平静的心境，去面对从事教育活动中的一切真正教育的活动，不干扰，不功利，不强加，让教育回归教育的原点，培养健康而进取的人的话，我们的教育就不再是“让人遗憾的事业”了。

一则故事，不能全面寓言教育中的所有问题，然而，尊重的话题，应该是教育活动中不能绕开而且关系教育成效以及教育社会功能大小的必须回答的问题。

让尊重成为我们至高无上的教育原则，特别是在课程实施的每个环节。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]吴芳睿.尊重、引导、合作、反思——课程改革中教师教学行为刍议[J].考试周刊，2019，（44）：7-8.

[2]郭烈萍.尊重学生差异促进有效教学[J].文学教育（中），2019，（2）：76-77.