在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识的行与思

黎双娣

【摘要】  数学作为一门逻辑性缜密的学科，对于小学生思维能力的培养起着不可替代的作用，数学思维中最可贵的是创造性思维，拥有创造性思维的小学生才能有创新意识和行为，拥有创新能力才能在将来的竞争中取得优势。作为数学教师，在教学时不仅要“授人予鱼”还要“授人予渔”，新课改要求如今的教师转变教学观念，重视学生的主体地位，发掘每个学生的创造力，从而使其各方面都得到全面发展。因此，本文将结合课堂实际，对小学数学教学中学生创新意识的培养做出探讨，希望对今后的數学教学研究起到参考作用。

【关键词】  小学数学 创新意识 课堂教学

【中图分类号】  G623.5             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）15-053-01

根据2011版《课程标准》提出“学生自己发现和提出问题是创新的基础;独立思考、学会思考是创新的核心;归纳概括得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。”为数学教学做出了明确要求，课堂上教师应该尽量给学生营造一个宽松的、有利于发挥学生创造性的环境，给予他们创造性尝试的机会，对于学生富有创意、别出心裁的解题方法及解题思路给予充分的肯定，让学生从老师的肯定中得到创造和成功的乐趣。小学生的思维能力处于萌芽阶段，有较高可塑性，所以数学教师应该利用这一优势，在思想上认识到培养小学生创新意识的重要性，日常教学中，注重钻研策略以切实提高学生的创新性。

一、培养小学生创新意识应该遵循的原则

（一）创新需要知识

知识是创新的前提，除了小学课程要求掌握的学科知识以外，知识的具体内容还包括基本技能、思想以及活动经验，只有丰富的知识内容才能为学生的创新提供条件，其中，知识和技能能在学校学习中习得，但思想和经验则需要长时间的累计和体验。所以，在教学活动中，教师不仅要注重对教材知识的传授，还要注重对学生课外实践能力的培养，引导学生多思考多实践，将知识经验内化，丰富体验，从而培养创新能力。

（二）创新需要主动

创新不是老师推着学生是创新，而是要学生能主动创新，所以教学过程中教师要培养学生的自主能力，传统的教学方式是老师讲学生被动接受知识，但现在，教师应该转变教学观念，变“被动”学习主为“主动”学习，教师角色是一个组织者、引导者，引导学生主动获取知识，这样有利于学生做课堂的主人，激发其创新意识。

（三）创新需要民主

民主原则就是提倡在师生之间的人格平等，在相互尊重的环境下开展教与学，创建和谐的课堂氛围，传统课堂上教师往往在学生眼里是一个高高在上的角色，讲台与课桌之间的距离形成了沟通的屏障，学生因为畏惧于教师的威严，会不敢向老师提问，不敢提出质疑的表现，所以老师应该主动拉近与学生之间的距离，鼓励其提出疑问，自我提升。创新来自于问题，在提出问题的过程中学生能有效的发展创新思维。

二、小学数学课堂培养创新意识的具体措施

（一）联系生活实际，激发学生创新欲望

数学是一门与生活紧密结合的学科，数学来源于生活，所以在数学教学时应该联系实际生活，将数学与生活结合有利于提高学生对数学的认识，从而运用到生活创新上。好奇是小学生的天性，世界上很多伟大发明都是由好奇而来，因此，数学课堂上教师应该巧妙设计问题，激发学生探索欲。例如在教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，发挥想象，然后利用多媒体展示小动物们骑着三角形、长方形、正方形、圆形等轮子的自行车赛跑画面，让学生猜谁会是第一。之后问引发学生思考为什么圆形轮子会第一？激发学生探索欲的同时，导入对“圆”的学习。

（二）合作学习，让学生敢创新

合作学习能创造良好的课堂氛围，促进学生学习效率的提高，思维能力的发展。例如在教圆柱体体积公式时，可以用合作学习的方式，小组中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。促进学生共同思考，激发集体创新意识。老师将学生分组，给每个小组一个圆柱体模型，然后让小组成员对圆柱体进行拼接，最终小组讨论发现可以转换成一个长方体而长方体的体积公式可以用底面积乘高，而长方体的底面积就是圆柱体的底面积，因而圆柱体的体积公式就是v=s*h，学生通过独自探索，增强了创新意识。实践证明，小组学习不仅培养学生创新热情，还促进学生能够适应环境变化形成创新个性品质。

（三）注重学法指导，让学生会创新

在教学时，应该注重教学方法的指导，使教学循序渐进的进行，培养学生灵活看待问题的能力。例如在教授“米”“厘米”“毫米”“分米”等知识点时，数学老师应该注意知识之间的联系。可以让学生带上直尺，观察直尺的各个单位，从而加深印象，促进知识系统的形成。在几何图形的教学时，可以教学生联系学过的图形，引出下一个图形，如直角三角形可以从四边形中裁剪出来，有利于帮助学生梳理知识结构，将图形进行归纳。小学生低年级的思维能力不强，对知识的梳理需要教师的帮助，在知识构建的过程中，老师要耐心指导，帮助培养学生的学习习惯，灵活变通。

综上所述，创新意识的培养能渗透到小学数学教学的方方面面，能让学生在学习的同时还能感受到创造的乐趣，所以，在数学课堂上，教师应该给学生机会去发挥自身的能力，从而培养小学生的创新精神，促进小学生的全面成长。

[ 参  考  文  献 ]

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