高中班主任管理工作策论研究

黄丽荣

摘 要：本文针对高中阶段的班主任管理工作展开了策略的探讨，认为需要在了解的基础之上进行未来规划，公平对待学困生和资优生需要积极地与家长进行联系沟通，强调学生的心理健康教育。

关键词：高中；班主任；管理；家长；心理健康

在高中阶段，每名学生都可能出现不同的问题，而高中班主任身上的担子就更重，这是因为班主任不仅仅需要关注到每一名学生日常的学习情况，同时还需要从学生细枝末节的表现情况当中去探寻他们的心理健康问题，尽可能地缓解学生的压力，平复他们的紧张情绪，使得每名高中生都能够以更加积极和平稳的心态去面对高考和未来。

一、在了解的基础上进行未来规划

在班级管理过程当中，教师不仅仅需要保证每名学生都遵守班级管理规范，在班级内尽可能地发挥自身的价值，并获得更多的知识，还需要强调对学生未来的规划，而这也是班主任班级管理工作的一项重要内容，而这项内容恰恰也是目前绝大部分高中班主任都忽视的。因此，笔者认为，目前高中班主任需要牢固树立起以学生为本的教育理念，建立健全班级管理制度，并且时时处处流露出对学生的尊重和个性化的提倡，尤其是需要深入地了解每一名学生的优点和不足。只有建立在全方面充分了解的基础之上，当学生面临未来的高考的时候，班主任才能够真正地为学生出谋划策，帮助学生寻找到最心仪的专业和学校。不仅如此，在日常管理工作当中，班主任也需要充分地发挥学生自治的作用，给予他们更多的实践机会，使得每名学生都有机会担任班干部的职务，在体验管理的过程当中享受管理的乐趣，并且了解到班级管理的重要性和目前班级所存在的问题。

二、公平对待学困生和资优生

素质教育要求学生不仅需要掌握大量的知识，需要具备较高的课业分数，与此同时，还需要学生具有一定的实践能力和创新能力，学会尊重并且被尊重。因此，在高中班主任的管理工作当中，必须要公平地对待每一名学生，尤其是在对待学困生和资优生的过程当中，教师必须要一碗水端平，营造更加平等民主的班级环境，使得每名学生都能够在这个氛围当中自由地发言，开发自己的想象力和发散性思维，帮助班主任进行班级管理，真正实现民主管理，发挥学生的主观能动性。因此笔者建议，可以通过轮岗的方式，让所有的学生都有机会担当起班主任助手的角色，尤其是对于一些学困生，班主任需要给予他们更多的机会，帮助他们重塑自信心，使得这部分学生能够更加积极主动地参与到班级管理工作当中来。所以，在选拔班干部的时候，班主任不能够采取一言堂的方式，而需要尽可能地倾听班级内每名成员的意见，可以通过毛遂自荐和他人举荐的方式，使得所有有意愿、有能力参选班干部的学生都有机会登上这样一个舞台。

三、积极与家长进行沟通联系

虽然说班级管理仅仅是以班级为范围进行管理的，但是班主任在进行管理的过程当中，却不能够固步自封和闭门造车，而需要尽可能地与家长进行沟通和联系，了解到每一名学生近期以来的动向，以及在家庭内的学习情况。在和家长进行学生近况的沟通时，不能够仅仅强调学生这一段时间内在成绩上面的浮动情况，更需要考虑到学生具体行为表现背后所蕴含的各项心理变化，真正使家庭教育能够成为学校教育的助推力，令家长和教师之间能够架起一座沟通的桥梁，尤其是需要强调根据学生近段时间内的表现进行积极的鼓励，这不仅可以使得学生的自信心得到增强，同样还有助于家庭关系的和谐，使得家长能够对自己的孩子满怀希望。

四、强调学生心理健康教育

在高中阶段，学生需要面临来自高考的压力，同时也需要面临来自校方和家庭方面的压力，这就意味着，每名学生都极有可能产生一定的心理健康问题。在目前的新闻当中，实际上也能够看到有部分高中生因为不堪承受这些压力，选择自残甚至自杀的行为来进行抵抗。为了避免出现这些情况，也为了能够使每名高中生都能够解放自身的心理压力，以更加积极正面的心理状态去迎接未来，所以教师必须要在管理工作当中强调学生的心理健康教育。为此，班主任必须时时刻刻关注着班级内学生的各项行为，如果发现一部分学生在近一段时间内产生了过于内向和阴郁的情绪时，那么就需要及时和家长进行联系沟通，并且采取和周围同学谈话和本人谈话的方式，尽可能去探寻学生这些不正常行为表现背后的情绪波动，将学生的心理健康教育蕴含于高中班主任管理工作当中去。不仅如此，在班级管理规范的制定过程当中，教师也需要尽可能地采取民主的方式，令每一名学生都有机会发言。这样一来，他们就能够以更加开放的态度去面对班级管理规章制度，配合性也会相对较高。

结束语：

综上所述，高中班主任的管理工作任重而道远，无论班主任具有多么丰富的阅历和多么强悍的专业知识，都必须在结合本班级内学生实际情况的基础之上进行管理。只有这样，才能够真正践行以人为本的教育理念，真正使每一名学生都被班主任的個人魅力所感染，都能够自觉自发地参与到班级管理工作当中去，并且遵守各项规章制度。

参考文献：

[1]李文巍.基于素质教育下的高中班主任管理分析[J].课程教育研究，2019（22）：191.

[2]何春强.新时期高中班主任如何开展班级管理工作[J].亚太教育，2019（05）：69.