如何在农村小学作文教学中培养学生的想象力

张旭芳

摘 要：优秀的作文写作需要具备想象力与写作能力。随着素质教育改革的深化，语文课程标准提出了现阶段对小学语文作文教学的新要求，教育教学活动的开展，更加重视学生综合素养的培养与提升，并通过系统化的语文课程教学需要，让学生具备一定得创新创造能力与语言表达技巧。听说读写是小学语文教学中的重要环节，其中作文更是集中体现了学生语文的学习能力与个人思维的创新性发展，特别是以农村的小学语文教学为例，教师更应该注重学生作文教学当中的想象力的培养和发挥。因此，本文着重讨论了在农村小学作文教学中培养学生想象力的方法及策略。

关键词：农村小学；作文教学；想象力；

现目前的小学语文教学中，教师开始重视作文的教学技巧和教学方法，并且将听说读写四个部分进行有效的结合，不再将作文作为一个单独的内容进行讲解。这种教学模式更加提升了作文教学的重要性，激发了学生对作文的写作热情和写作兴趣，对于提升学生的写作能力有着显著效果。但是，农村小学的语文作文教学中依然存在一些问题，特别是在于学生想象力的激发和培养上，仍旧有一些不足需要改善，这需要教师了解学生想象力的作用和影响力。

一、在农村小学作文教学中培养学生想象力的意义

（一）激发学生的创作激情，提升学生的写作能力

小学生的思想一般比较开放，他们对世间万物有着与生俱来的强烈好奇心，教师在语文作文教学中立足于学生的这一基本特征，通过对教学课程及教学思路的设计和研究，能够激发学生的学习兴趣和创作激情。在这一教学过程中，对于学生想象力的培养直接决定了作文教学的质量和效果，教师在讲解的同时充分调动学生的想象力，能够提升学生的在写作能力与核心素养。同时，教师要基于“文学源于生活”的基本理念进行教学设计，结合生活现实为学生的文章添加生命力，并通过学生的想象力和创造力，借助作文写作的方式对生活现象进行反映。

（二）强化学生的语文素养，促进学生的个性发展

小学生固然思维不够成熟，生活阅历也尚且不足以称道，但是他们在这一阶段已经有了特定的思维发展规律及显著的个人特征，对于未来的追求和发展已经有了大致模糊的方向和定义。在素质教育理念下，农村小学语文教学有了全面的改观和进步，通过想象力的教学能够激发学生的创造意思，强化学生的语文素养，增长学生的眼界和见识。同时通过将个体想象具象化的表达形式，提升了学生的语言表达技巧，激发了学生的创造潜能，能够帮助学生实现个性化的发展。

二、在农村小学作文教学中培养学生想象力的策略

（一）读写结合，活跃学生的思维

《小学语文教法》中多次强调：阅读是作文的基础。通过阅读教学，学生能够认识汉字、词汇、短语、句式，能够了解文字的表达技巧，了解文章的情感思想，深化自己的文学修养和思想品德。通过作文教学，能够帮助学生运用自己所学习到的語文知识进行文字的表达和创作，抒发自己的真情实感。《语文课程标准》中也多次强调，教师开展作文教学，需要从学生的想象力入手，要将学生的想象力视作作文的翅膀。比如学《传统节日》，教师要通过读写结合的方法，让学生在阅读过程中想象出文章描绘的画面和景色，通过事物形象的再创作，从而提高自己的阅读能力和想象能力[1]。

（二）情境创设，增强学生的体验

赞可夫曾经说过：“只要学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独特的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情的词汇。”足以见得，要增强学生写作的想象力，就一定要通过氛围的营造增强学生的情感体验，引发学生进行作文创作的主观能动性。教师可以利用情境创设的教学方式，充分整合身边已有的教学资源，并通过与农村当地的文化和生活实际相结合，借助于多媒体等现代化的教学手段，为学生创设还原一个更真实，更具有想象空间的教学情景，只有这样才能让学生专注于体验和想象力发挥[2]。

（三）以生为本，开展理论的探讨

素质教育倡导“以生为本”的教学原则是时代发展所决定的，代表了现阶段社会意识形态的集中体现。教师在开展作文教学活动中，一定要重视学生的思想自由和情感自由，要充分尊重学生的个性化思维，并通过引导学生进行自由的法湖和想象，有效提升学生的想象力和创新能力。教师可以引导学生进行理论探讨，以思想自由的理念开展合作研究，从而打破思维的局限性。

（四）开展活动，建立生活的联系

想象力并不是凭空而来的，而是根据学生自己的生活经验和知识积累，通过个性化的发展和创作衍生出来的一种综合能力。教师需要积极开展各种综合性的语文作文教学活动，主张以生活现实为依据，创设丰富多彩的课外活动。比如艺术展览、文艺汇演、诗歌朗诵、书法展览等等。通过各种富有文化气息的生活色彩的氛围熏陶，激发学生的创作与表达欲望，让学生能随意抒发自己的情感。

三、结论

综上可知，提升农村小学语文作文教学有效性和课堂教学质量的方法不少。但是，教师必须要掌握作文教学的核心，要以激发学生的想象力为主，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的主体意识和学习兴趣。让学生在更加宽松自由的环境中，进行思考、探索、学习与讨论，并且同生活进行有效结合，以情景创设等方法，让学生体会到写作的乐趣和魅力。

参考文献

[1]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].亚太教育，2015（19）：25.

[2]刘佃臣.农村小学作文教学方法研究[J].中国校外教育，2018（20）：76.