微课及翻转课堂在小学数学教学中的应用与实践的探讨

李守平

摘 要：随着信息技术快速发展及其在教育教学领域应用的不断深化，以信息技术为依托的微课因良好的教学内容呈现效果等优势的存在，逐渐成为了教育教学工作者的重点关注对象，对于增强学生学习兴趣，活跃课堂学习氛围，提高课堂教学效果而言，意义重大。与此同时，伴随着教育教学改革的持续深入进行，突出学生主体地位的翻转课堂开始出现于大众面前，并逐渐成为了教育教学领域的颇具知名度的教育教学模式，在充分发挥学生自主能动性、增强学生的自学能力上，发挥着极为重要的作用。基于此，本文以小学数学教學为例，对微课及翻转课堂有效结合应用于课堂教学的具体实践方式进行了探讨，以求为今后的课堂教学设计完善以及教学效果发展提供些许参考。

关键词：微课;翻转课堂;小学数学教学;应用与实践

写作背景：

数学学科作为教育教学体系的重要组成部分，对学生的理性思维能力以及推理判断能力具有一定的要求，因而是与其他学科相比，学习难度较大的科目。小学阶段是大部分学生刚开始接触数学学科的初始阶段，数学基础相对薄弱，因而更是如此。另外在小学生年龄普遍偏小，心智尚不成熟，自控与理解能力稍弱的情况下，其积极自主地学习枯燥无聊数学知识内容的可能性往往是偏小的，一定程度上会对数学课堂教学效果产生负面影响。基于此，利用微课丰富数学课堂教学内容的呈现方式，应用翻转课堂教育教学模式来突出学生课堂的主体地位，是小学数学课堂教学效果有效提升的关键。

一、微课与翻转课堂的概念简述

（一）微课

微课，简单来说，就是以小视频的形式进行课堂教学某一知识内容的具体呈现与详细讲解，主题明确，视频的时长一般在大10分钟左右，属于课堂教学资源[1]。

（二）翻转课堂

翻转课堂是新的课堂教学模式，有别于之前传统教学思想影响下所形成的先教后学的课堂教学模式，更加注重学生的自主学习，强调先学后教。学生于课前通过视频等方式，提前就课堂教学知识内容展开自主学习与探索，标记疑难问题并向教师反馈，教师根据反馈情况在课上进行解答抑或是引导学生开展合作探究寻求答案。在此基础上有针对性地安排课后练习，帮助学生内化吸收知识内容，以达成更好的课堂教学效果。

二、微课与翻转课堂在小学数学教学中进行实践应用的重要意义

（一）突出教学主题，促使课堂教学更有侧重点

翻转课堂教学模式在小学数学教学中进行应用，一方面可以将数学课堂还给学生，在这个过程中有效锻炼学生的自学能力，增强学生的综合素养，另一方面也能依据学生的自主学习反馈状况，对学生的数学基础与学习能力有一个清晰地认知，与此同时及时了解学生学习过程中遇到的疑点难点，由此不管是在于课堂中进行疑难重点地讲解，还是于课前进行微课课件地制作，都能做到主题清晰，目标明确，且具有科学依据，有效避免了教师时间与精力的浪费，同时也能促使小学数学课堂教学，有明显的侧重点，进而有效提升数学课堂的教学实效。

（二）营造良好的课堂教学氛围，增强教学实效

传统小学数学课堂的教学模式很多情况下是教师占据主导地位，决定着课堂的开展节奏与教学内容，学生只能相对被动地接受，主观能动性难以得到有效发挥，于此情况下所塑造而成的课堂教学氛围往往较为严肃，教学模式也僵化固定，教学效果很难得到有效保障。相较而言，翻转课堂则是大不相同的，其注重发挥学生的主观能动性，将课堂分为课前自学预习阶段，课堂集中讲解、合作探究问题阶段以及课后练习延伸拓展阶段，在提高学生的学习积极性、营造良好的课堂学习氛围方面，发挥了不可替代的重要作用。另外以微课的形式生动形象地进行教学内容的展示与讲解，也能帮助学生加深对数学理论知识地理解的基础上，有效提高课堂教学实效[2]。

三、微课与翻转课堂在小学数学教学中进行实践应用的具体策略

（一）明确课堂教学目标

不管于何种课堂教学模式下，教学活动都不是随意开展的，需要与教学目标相吻合。微课及翻转课堂与小学数学课堂教学中进行应用，同样也是如此。只有具备了明确的课堂教学目标指引，翻转课堂教学模式才能与数学课堂环节设计有效结合，微课才能有效展示数学课堂教学重难点内容，促使课堂教学效果有效达成。讲授《运白菜》一课时，老师可以将本课的知识点以微课的形式提前传到班级的微信群里，让学生们在课前自主进行观看学习。当然了，这并不是把微课发到群里就完事了，而是让学生带着问题学习的：本节微课的题目是什么？本节课讲的是什么内容？微课中提供了哪些信息？你能根据这些信息提出哪些问题？你是如何解决这些问题的？在上课的时候，让学生汇报自己的自学情况，让学生运用微课中学习的知识来解决实际问题： 让学生自己验证这几种列式的正确与否？从而实现了先学后教，课堂的翻转。

（二）精心设置教学内容

翻转课堂教学模式与微课教学资源于小学数学课堂进行应用，要想获得良好的教学效果，需要教师对教学内容的设置以及教学环节的设计，花费更多的时间与精力，以保障两者科学结合，展现更强的竞争优势。像是在翻转课堂教学模式下的数学课堂教学内容设置，应当多加利用微课技术，充分发挥微课的内容呈现优势，在《学习多边形的面积》这一知识点的过程中，教师可以通过微课课件来进行平移、翻折等的具体展示，以降低学生的想象难度，加深对知识点的理解。另外微课课件的制作需要充分考虑其于翻转课堂的使用阶段，在课前预习阶段，微课课件的制作可以与上节课的内容进行结合，提高学生的学习兴趣;在课堂讲解过程，微课课件可以就学生的疑难重点进行深入的挖掘，以满足学生的求知欲;而在课后总结阶段，微课可以对所学内容进行适当的拓展，丰富学生的知识储备[3]。

四、结语

综上所述，翻转课堂与微课在创新课堂教学内容与形式，提升课堂教学实效方面具有重要意义。基于此，本文以小学数学为例，对翻转课堂与微课在课堂教学中的应用与实践进行了探讨，以求为完善发展课堂教学提供些许参考。

参考文献：

[1]刘小兰.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（18）：152-153.

[2]邱旭春.基于翻转课堂的小学数学微课设计策略探析[J].小学生（中旬刊），2020（10）：83.

[3]喻俊云.翻转课堂微课在小学数学教学中的应用[J].学苑教育，2015（22）：49.

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