小学语文在线教学的策略研究

张平

摘 要：2020，新的一年，突如其来的病毒阻挡了师生回校的脚步，却没有阻挡师生跨越空间上的距离在线上进行学习。广州市教育局组织了优秀的备课团队为学生们打造了优质电视课，教研员专家的层层把关，课程有保障，内容丰富，目标明晰。但是电视课堂教学也存在着不足之处，教学形式单一，基本上只限于老师的讲，与学生的互动少，缺少集体学习的氛国，缺少了老师的监督。在上完电视课堂后，我们该如何进行补充和巩固拓展，才能让这个语文线上教学发挥更大的效果？这就是本文想要探究的内容。

关键词：语文;线上教学;电视课堂

引言：新的教学形式一开始让老师们面临了很多的新难题：怎样使用直播系统？如何录制微课？如何批改作业反馈给学生？新的教学形式虽然增加了教学的难度，但是只要我们不改作为教师教书育人的初心，以满怀的诚心耐心与责任心，积极钻研解决线上教学带给我们的困难，我们一样能成为学生们这段特殊的成长之路上温暖的守护者。下面是我总结出来的一些线上教学经验。

一、丰富语文教学数据库，接轨传统线下教学

互联网+教育是时代发展的新趋势，各级学校部门应当要对相关资源进行充分利用。对教师开展线上教学活动制定具有连续性的政策，使得其有意识建立网络课程资源库。例如小学语文“一师一优课”“优质公开课”等相关课程都是宝贵的资源库，教师可以借力高质量的音频、ppt等资源提升教学效果。同时利用在线教学的开放性和共享性使学生能获得大量免费的课程资源查漏补缺。因此鼓励小学教师开展线下加线上的混合式教学，使学生不仅局限单一的线下教学模式。

二、重视教师信息技术培训，提高在线教学能力

“教师首先要有一桶水才能倒出一杯水”，教师要全面掌握信息技术能力オ能将语文教学内容需求将二者相结合，因此全面提升小学语文教师信息化的综合素养至关重要。小学语文教师的主战场是线下教学课堂，忽略了信息技术的运用。因此教师要意识到信息技术的重要性，增强信息技术能力，并利用信息技术提升自身的专业能力，促进语文课堂效率，提升学生的听说读写的能力。比如采取以市、县为主的国培、名师工作室等多种形式来促进小学语文教师信息技术素养与学科结合的能力。尤其是针对民族地区小学语文教师信息意识薄弱、创新能力不足等相关问题，分步骤提升教师的信息技术能力。

三、增加课堂参与度，提升学生学习兴趣

有研究表明线上教学的互动是实施线上教学的关键，师生间要遵循双向互动的原则，保证课堂间师生的良性互动是教学关键。们无论是在课程建构过程中的资源选取、平时的解疑答惑和作业的监督检查等方面都必须要重视起来。线上课程不能仅局限于使用录播课程的照本宣科，必须要充分调动学生积极性才能提高线上学习的师生间的互动性。比如在学生自由朗读环节中，教师应当对学生朗读的时间和数量有明确的要求，利用多设置提问环节、抢答环节引发学生积极的激烈讨论，引导学生形成乐于交流讨论的氖围。同时教师要对学生的学习情况进行反馈，让学生感觉受到关注，以此増加良性的互动环节。线上教学会逐渐走近各个学校，想提高教学质量必须要调动课堂间互动，发挥教师在教学中的主导性作用，才是提高课堂教学效果的核心。

四、培养自主学习习惯

首次在线教学对师生来说都是一次挑战，因此学校和家庭要齐心协力做好充分的准备工作，学校选择合适的教学平台，为学生开通账号，提前对上课的教师和学生进行操作上的培訓等系列工作。为了强化教学效果，语文学科小组要组织精心备课，为在线直播做好充分准备，学生面对的是电脑屏幕，缺少了常规课堂面对面的交流互动，因此教师在备课时要作出相应改变。语文语言课堂上，需要对话实时交流，对网络要求比较高，因此语文课可以安排在早上第一节课，可以提前录制好15～20分钟的基础教学视频。学生有疑问的时候及时暂停，给学生语法笞疑，激活课堂氛围，后半堂课可以集中答疑和作业讲评，给学生发音纠音，通过在线平台的一些语音连麦功能来完成时时互动，形成良性闭环。今后网络学习会越来越普遍，学生将处于“课程无处不在、教师无处不在、学习无处不在”的泛在学习环境中，学生要有目的地高效利用在线资源获得知识，注重养成自主学习的习惯。

五、联合家长力量，为线上教学助力

现在处于特殊的疫情期间，少了老师的监督，学生在家里进行线上学习质量虽然有所下降，但是，我们却可以尽我们所能，结合家长的力量，为孩子的学习助力。开始如何上课，如何交作业，如何在班级群里发言都是需要家长的技术支持的。当然，这些都是最基本的学生能否在线上教学过程中自觉认真地观看电视课堂，积极地参与课后讨论答疑活动，以及能否认真及时地完成并上交作业，并且在老师批改反馈之后及时订正，这些才是最终影响学生线上课堂学习效果的重要因素。特别是对于一些自觉性不强，学习习惯不好的学生，老师在线上的另一端，鞭长莫及，无法监督到学生的听课情况。只有联合家长力量，帮助学生养成认真自觉的学习习惯，才可以保证他们线上学习的效果。如果学生在家没有养成好的学习习惯，家长也没有起到引导监督的作用，那么线上教学可能就会变成学生玩电子产品成迷的糟糕局面。不仅没有学到知识，还养成了坏习惯。因此，在线上教学期间，依据学生的作业反馈，及时地与家长沟通，联合家长力量，为线上教学助力。对学生的线上学习进行指导和监督，是非常必要的。

结论：我们要关注在线上线下教学的综合效益，有效指导学生开展自主学习，充分合理地运用好素材教学，注重核心素养的培养，营造良好的学习氛围，培养学生的自主意识。在学生健康发展方面，家长要重视学生的情绪情感，做好疏导排解，共同挺过特殊时期。

参考文献：

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[2]黄雁鑫.高小学专学生语文单词“四会”记忆法[J].科教文汇（下旬刊），2019（12）：176-177.

[3]刘波扬，张静丹.对小学语文作业管理策略的思考[J].职业教育（中旬刊），2019，18（12）：47-50.

牡丹江市东华小学，黑龙江 牡丹江 157000