不能丢失的挫折教育

张兵

孩子物质所需不缺，学校教学条件优越，生活环境、学习环境有过之而不及，却缺乏患难的体验。那什么才是对孩子最好的“挫折教育”？

以前当孩子被他人教育，现在当老师教育他人，从以前的亲身体验和现在的主动实践，感知世界上最没用的三种教育方式：讲道理、发脾气、刻意感动！讲道理变成唠叨，孩子反感和厌恶！发脾气变成霸权，孩子畏惧但仇恨滋长！刻意感动变成油腻鸡汤，给孩子吐苦水，还不厌其烦的说，以为说多了孩子就会长记性？！想多了，到最后伤透的还是自己的心！还是喜欢陶老先生的话——“行是知之始，知是行之成”！去实践，去体验！ 其实最万能的是体育教育，即挫折教育。

现代教育改革提出，以“一切”为了学生发展为核心理念的新一轮基础教育课程改革，必须关注学校体育建设，并适时开展有利于学生发展的体育活动，以促进学生全面发展。然而，小学全面发展瘫痪，应试教育根深蒂固，旧思想一代影响一代！现在很多学校只追求教学成绩，把教学成绩作为生命线，忽视更或者完全放弃教学外的一切活动的开展。学习体育活动的忽视，加上学生长期处于学习压力下，学习压力得不到宣泄，导致校园欺凌事件频发或者不堪负重选择自残、轻生;学生个性得不到发展，才艺得不到展现，就像陶行知老先生说的：“中国教育培养的就是一个“书呆子”，这些书呆子实际上就是被过于负担扭曲摧残的大“畸形儿”;游戏规则的缺失让学生不懂得遵守规则、纪律，理解不了什么叫班级荣誉感、使命感，不服从集体，团结协作，缺乏凝聚力，从而学生之间自私自利，缺乏团队合作意识，学生与学生之间常常因为一些小小的问题发生摩擦，导致班集体出现分裂与不和谐;父母家长讲道理，吐苦水，要坚持，要有坚韧的毅力......，现在农村家庭都不种田土了，你让孩子如何去了解什么叫艰辛，什么叫辛苦？！

体育是以学生为主体的课堂教学活动。是让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才能，充分发展自己的个性，真正成为课堂的主体。小学生活泼好动，天真散漫，大多不遵守班级公约，从而导致班级时常出现班主任头痛的不良行为习惯。教师可以通过体育活动中严格的游戏规则，可以使学生养成遵守规则、遵守纪律的习惯。更重要的是，在体育活动中，通过体育游戏让学生越过障碍，加大游戏的难度，让有些游戏需要学生在运用体力的同时，还要运用智力方能取胜等。这些游戏对于培养学生机智、果断、勇敢、顽强、克服困难、适应环境等各項优良品质有很大好处。比老师在教室苦口婆心的唠叨要好得很多。

总之，学生是祖国未来的栋梁之才，促进他们德、智、体、美、劳的全面发展是教育过程中一个长期而又艰巨的工作任务，只有学生的综合素质提升了，社会才能发展到一个崭新的高度。在学校教学中，不能只重视学习成绩，还要让他们积极的参与到体育活动中，这对于学校的发展也将起到促进意义，只有充分挖掘体育在学校发展中的价值，才能更好的创建我们的校园文化。

家长朋友，身体力行，让孩子接受更好的挫折教育。