小学数学教育叙事

邓华英

今年我担任六年级的数学教学，这也是我第一次任教小学数学。這一学年下来，我班有两个孩子给我的感触最多。李东是一个性格比较内向的学生，他有一个最大的毛病就是上课不听课，虽然看他上课不说话老老实实的坐在那，但他却在下面偷偷的玩东西或开小差，这也是他成绩一直搞不好的原因.在开学的前几次的考试中都考得很不理想，最差的一次考了30多分。在和他妈妈的交谈中得知他从小性格就内向，各科成绩都不理想，数学尤其糟糕，我感觉他其实挺聪明的，怎么会这么糟糕呢？我分析他考的不好一方面是由于他上课不认真听讲，知识掌握不到位，另一方面是由于做题不认真，没有检查的习惯。我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的，于是在一天上过数学课，我把它叫到办公室，摸着他的头轻轻地跟他说：“李小东，其实你是一个很聪明的孩子，你其实是有能力考到60分的，你想不想考60分？”他点点头，我接着说：“那老师告诉你一个方法，你想不想听？”他又点点头，我说：“好好听课，上课争取多回答问题就可以了。现在老师给你来一个小约定，从现在开始只要你上课认真听讲并回答对3个问题老师就奖励你，好么？”他说好。第二天，在我每次提问题时，他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低，从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节课下来他只回答对了2个问题，快下课的时候我当着全班的同学的面表扬他，说他今天上课有很大的进步希望他继续努力，他当时很开心。下课后我跟他说：“虽然今天你没有回答3次问题，但老师看到了你的努力，希望下次你能够大胆举手，争取老师的每一个问题你都能回答。”他点点头，在接下来的数学课堂上，他总是尽量的去回答问题，上课听课也认真了很多。在一次考试前，我跟他说：“这一段时间，你表现得很棒，明天就要考试了，只要认真的用心做题认真的检查，老师相信你一定能够考好的！”第二天，我发现他能够安静的做题了，分数也有很大的进步。看到他的进步我感到非常的开心，我想他只要坚持下去，成绩一定会越来越好的！

如何做好学生辅差，做好后进生转化，是广大教师永抓不懈的工作，也是一项非常艰难的工作，因为在一个班级真正能让几名后进生转化绝非易事，这需要教师平时认真细致的观察，客观到位的分析，心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性。

六年级的孩子正是心理变化大，心思变复杂的关键时期。我的学生中有个男生唐巾，个子不高，黑瘦黑瘦的，平常我上课看他经常眼神飘忽不定，因为我是六年级接手他们的数学，不太清楚他的个性，只以为他只是单纯的好动，心不在焉。慢慢我发现他经常不做作业，通过课代表了解，有的作业是抄的别的同学的，自己很少动脑筋思考问题，这下我感觉问题大了。于是我把他叫到办公室问他原因，他保持沉默一言不发，时不时用眼睛瞟我，似乎对我极大不满，甚至有点仇恨我，这让我更加觉得问题严重性。这么小的孩子，怎么会厌学，不愿意做作业，对老师态度也冷漠。他家离学校远，难以联系到家长，后来我通过班主任了解到，这孩子家里情况比较特殊，他是随着爷爷长大，家长没时间督促孩子的学习，即使有时间也辅导不了。除了不爱学习，这个孩子还常常私自拿班上同学的钱等物品，学生们都比较疏远他，不愿和他一起玩。家庭的特殊，同学的嘲笑，慢慢这个孩子不但养成了厌学的陋习，还滋生了很多“毛病”。了解到这前因后果，我想我必须找他好好谈谈。这个孩子再次来到我办公室，和上一次态度一样，不和我对视，问什么都不出声，在我软磨硬泡下他终于开口了怯怯地说：“我笨，学不会，不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑这必将影响到他今后的漫长人生！如果他是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我让我决定好好“救救”这个孩子！第二天，我让班主任把他座位调到了第一排，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕着他的表情，慢慢我感觉他有听我讲课，时不时的我们目光对视，他的眼神不再那么充满恶意，眼中也有了神采。我感觉他是爱学习的，是能学习的，于是课后还常常专门辅导他。

1、对他进行基础方面的训练。我找了一些练习题，让该生进行计算能力训练，并教他简便方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲，慢慢他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。

2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏……经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。

3、老师要多关心理解，尊重他让他感到被重视的幸福。经过以上两条措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步，但要真正清除他内心的阴影，我觉得要让他发现自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。于是我不时找他谈话，有时还和他拉拉家常，让他感到爱与尊重，这种爱让他感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！

4、充分信任他，既能肯定他的优点，亦能正视他的缺点。信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好的地方加以肯定，做得不对的地方让他认识到错误并改正。正因为我对他的信任，让他变得自信、活泼，学习也积极主动。

不得不说，这两个孩子的出现让我重新认识了小孩子，如何当好他们的良师益友是我还需要思考的地方，因此我更加坚定“耐心”和“爱心”是教育事业永恒的主题。