基于语料库背景下的高中英语口语教学中存在的问题及建议研究

龚辉

摘要：

语料库是相关人员经过科学取样并加工后形成的大规模电子文本库，其中包含大量有价值的言语知识资源。将语料库应用于高中英语口语教学中，能够实现对英语教材的补充，有效提升高中生的英语口语水平，让高中生能够更好地迎战高考。基于此，本文从语料库的概念与特征入手，通过分析高中英语口语教学中存在的问题，提出了基于语料库背景的高中英语口语教学优化建议，以供参考。

关键词：

语料库  高中英语  口语教学  问题  建议

一、语料库的概念与特征

语料库是以电子计算机为载体的分析工具，利用计算机的海量存储功能来承载语言知识资源，其中所包含的语言来自真实使用的英语，形成真实语料，并通过专业的加工与处理，形成有价值的教育资源。语料库主要分为异质的、同质的、系统的、专用的几类，教师在口语教学中应根据实际教学的需求选择不同类型的语料库。

语料库的特征主要体现在以下三点：第一，因语料库中存储的是真实的语言材料，而例句不属于真实使用的语言材料，因此不被纳入语料库之中;第二，语料库不等于语言知识，而是一种语言资源;第三，真实语料只有经过加工之后，才能成为真正有价值的语言资源。与英语教材相比，具有动态性与流通性的特点，语料库没有固定容量、没有固定的文本选取时间段、没有硬性固定文本选取范畴、没有唯一的应用领域，流通性极强，受到越来越多教育工作者的关注。

二、高中英语口语教学中存在的问题

1.语言理论问题

英语作为一门语言类学科，可以分为语言能力与语言行为两种。英语教材是编者以自身的语言能力为依据，凭借语言编制出来的教学资源，具有抽象性的特点。在以教材为唯一的英语口语教学资源背景下，高中英语口语教学以培养学生的口语语言能力为主，而忽视了学生的口语语言行为的培养。

2.语言真实性问题

英语教材中的语言表达方式以文字性表达为主，虽然语言文字经过了多位专家的精心筛选，但是“深加工”过的教材语言资料并非真实语言材料的记录，而是“理想化”的语言交流模式，在这种“理想化”的语言学习中，学生的英语口语受到“内容层面”的影响，在实际的口语表达中缺乏情感，过于公式化的口语交际方式脱离了现实，不利于学生口语语言能力的提升，也无法让学生在语言行为中获得真正的情感体验。

3.语言涵盖面问题

由于教学课时有限，教材内容的多少便受到了限制，所能够提供的语言交际的情境较少，无法涵盖全部的语言交际范畴。如在校园生活的语言交际中，师生、生生之间的语言交际方式有很多种，其中包含了不同情境下的语言对话，但是教材中仅仅能够提供某一种或几种交际内容，语言涵盖面不足。

三、基于语料库背景下的高中英语口语教学的优化建议

1.掌握语料库的建立方法

在高中英语口语教学中，教师应认识到语料库的应用价值，并根据语料库建设的特有原则，结合语料库建立的条件以及实际的英语口语课堂教学需求，找到符合高中英语口语教学需求的语料库。为了发挥语料库在高中英语口语教学中的应用价值，所建设的语料库应具备针对性、开放性以及实用性的特征。

首先，应遵循针对性原则，针对课堂教学目标、针对学情，发挥语料库的辅助功能。在语料库建设中禁止独树一帜，为了符合因材施教的特点，应利用语料库资源建立分层教学模式，以满足不同层次学生的英语口语语言能力与语言行为的发展需求。其次，坚持开放性原则，语料库中含有教材中所不具备的大量真正口语交际资源，为了能够物尽其用，教师应建立资源共享机制，满足不同学生的个性化发展需求，为高中生英语口语学习质量的提升助力。最后，以实用性原则为目标，实用性也是高中英语教师口语语料库建立的重中之重，寻求语料库资源的实践路径，以此促进高中生在英语口语学习中理论与实践的结合。

2.利用语料库作为教材的补充

针对英语教材中的语言理论、语言真实性以及语言涵盖面问题，教师应找到口语语料库对教材缺陷的补充方法，以发挥语料库在高中英语口语教学中的应用价值。

第一，利用语料库资源解决教材内容有限的问题。以译林版高中英语必修1《School Life》为例，教材中仅仅是间断的对话，学生从《School Life》的文本阅读中吸收到的语言有限，而语言输入量与学生的英语口语能力具有直接的关系。此时教师可以利用语料库中的丰富资源来拓展学生的语言输入范围，让学生在英语口语课堂教学中能够接触到语体，拓展学生的英语口语学习路径。

第二，利用语料库为高中生的英语口语学习提供真实性高的语言信息。如在《School Life》的教学中，教师可以利用多媒体设备记录课堂教学中的真实师生对话情境，展示学生与学生之间的交流内容，在师生、生生实际交流校园生活的过程中，我们发现教材中的“理想化”对话模式被打破，人与人之间的口语交际不仅仅是两个人的对话，还经常会出现第三者、第四者，甚至是更多人之间的对话。在语言能力培养的基础上，这样的方式同时锻炼了学生的语言行为，调动了学生的语言情感，有助于打破学生英语口语学习中的“公式化”模式，让学生的英语口语交流更加自然。

第三，利用语料库提取需要的语言项目。当前较为常用的语料库有COLT、SECCL、MICASE等，教师可以根据实际的教学目标，选择适合的语料库，并从语料库中提取真实的语言信息。如在语法教学中可利用Wordsmith等索引器提取固定语法搭配信息以及名词、介词、动词的用法信息等，有助于提升学生的语言组织能力，降低口语表达中出现错误的概率。此外，教师可以利用语料库中的信息创建口语探究学习活动，以真实材料作为学生英语口语学习的内在驱动，从语料库中提取有关的探究性学习素材，让学生在真实的探究性素材中掌握地道的英语口语表达方法。

听说读写是语言类学科学习中的主要组成，每一项学习技能之间都存在着一定的关联性。高中生英语口语表达能力的提升，从某一方面来讲，有助于学生听力能力、阅读能力、写作能力的提高，对于高中生英语整体学习质量的提升能够起到推动作用。语料库在高中英语口语教学中的运用，增加了学生在英语口语学习中的情感体验，有助于提高学生的英语学习能力和综合学习水平，让学生能够更好地备战高考。

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