构建智慧学校 拥抱智慧未来

彭正

摘要：“智慧学校”是“数字校园”的更高发展阶段，是信息技术与教育教学深度融合的产物。在大数据时代的今天，以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，促使人类生活、工作和学习方式发生重大改变。本文以合肥市芙蓉小学智慧学校建设为典型个案，从智慧学校概念解析、智慧学校现状问题、智慧学校实践探索、智慧学校建设思考四个方面来阐述在“智慧学校”建设过程中的一些实践与思考。

关键词：智慧学校  概念解析  现状问题  实践探索  建设思考

芙蓉小学在2005年以前就是一所非常普通的村小，学生仅300多名。从 2005 年至今，芙蓉小学从一所乡村小学嬗变为一所现代化校园，先后被授予“安徽省智慧学校实验校”等60余项市级及以上荣誉称号，机器人项目多次荣获全国比赛一等奖，科技创新、体育艺术等方面优势凸显，学校现代化、信息化水平居省市前列。

短短十余年，学校是如何创造出得到社会、家长认可的、独具特色的成绩呢？除了近年来一直坚持三生教育的教育理念，狠抓教育教学质量的同时注重学生习惯和兴趣的培养外，还与其将重点投射在校园信息化建设之上，致力打造一所“智慧学校”相关。本文就以合肥市芙蓉小学智慧学校建设为典型个案，阐述在“智慧学校”建设过程中的一些实践与思考。

一、智慧学校概念解析

近年来，数字校园、智慧学校、未来校园纷至沓来。数字校园是否等同于智慧学校？未来校园是否就是智慧学校？各地标准并不统一，方向也不尽相同，从而导致我们在认识上存有误区。令人欣喜的是，2018年4月13日，教育部正式印发《教育信息化2.0行动计划》;3天以后，《中小学数字校园建设规范（试行）》再次由教育部正式印發。这些标准的出台，明确了数字校园建设中要坚持深化应用，融合创新，统一规划，分步实施，从而促进区域教育均衡发展和学校教育质量提升。同年6月27日，《智慧学校总体框架》由国家标准委正式公布，于2019年1月1日起正式实施。框架明确指出智慧学校是数字校园的发展和提升，是教育信息化的更高级形态，是指物理空间和信息空间有机衔接，使任何人、任何时间、任何地点能便捷地获取资源和服务。

我们认为，智慧学校建设包含四个层面：一是基础层面，即智慧学校环境，这里主要是指硬环境，所有的智慧教育教学以及管理等活动都有赖于此;二是理念层面，即智慧学校文化，包括学校领导信息化领导力、教师信息化教学应用意识和态度、学生信息化学习意识和能力，以及依托智慧学校环境在校园文化建设中的新途径、新模式和新尝试等;三是应用层面，即智慧管理、智慧学习、智慧教研、智慧阅读、智慧评价等;四是目标层面，即围绕培养什么样的学生这一教育本质话题，顺应时代发展的要求，培养出智慧的人。我们智慧学校的建设目标，最终就是要形成“人人乐用、人人会用、人人因用受益”的智慧学校生态圈。

二、智慧学校现状问题

随着智慧学校建设的不断深入，各地各校的先行者们取得了十分了不起的成绩，但智慧学校的建设仍处于初级阶段，其建设还存在很多问题。第一，商家绑架。随着大数据、物联网、互联网+等概念不断涌现，在项目的具体建设过程中，缺少具体的应用，此时各类商家蜂拥而上，种类繁多的名目都被冠以智慧学校的名头，学校难以区分，慢慢地就被商家左右。第二，平台多乱。各种各校的智慧学校平台纷至沓来，有些从整体设计但缺少用户体验感，有些从单方面入手也自称为智慧学校。智慧学校的建设不是一蹴而就的，而是需要多年积累，但积累的过程受各种因素的影响，就会出现各类平台。平台又多又乱，无从辨别，形式美丽，但缺少实用，而且这些拼搭起来的平台之间无法进行数据共享和交换。而学校要想实现统一身份认证和数据共享交换就需要再投入更多的资源，关键是还收不到理想的效果。第三，软硬不匹。当前在智慧学校建设方面往往都是在硬件系统方面投入过多，在软件系统方面投入很少，但在用户体验方面，往往是软件功能体检居多，导致用户对智慧学校建设满意度整体降低。

三、智慧学校实践探索

我们以“建”和“用”为核心，以智慧学校建设为导向，推进智慧管理的应用和开发，形成管理的生态圈和可借鉴的智慧学校管理模式。自2016年以来，以合肥市芙蓉小学为个案，我们从以下五个方面进行了智慧学校建设的实践探索。

1.“智慧管理”让校园更自动

2016年，合肥市芙蓉小学基于微信的智慧学校管理平台开始应用，围绕智慧管理，打破PC终端和移动终端的壁垒，开发出一套基于微信服务和内网共通的 OA 办公系统，包括健全的门户系统、便捷的校务管理 、智能的教务管理、稳定的物联系统等。所有的数据均做到可视化，有效地支撑起各类教育决策的制定，比如：晨午检系统通过老师微信上报后将每一天的学生到校情况自动汇总，每周将数据纳入班级安全考核，而学生缺勤人数趋势变化的数据又帮助学校提前做好卫生防疫的决策;智能手环可以自动汇总教师的出勤情况，请假代课数据全部集中到智慧管理平台，教师付出有据可查，教师评价不再是主观印象，对老师的评价用数据说话，更加真实科学。基于实际功能实用的各类校园管理软件的上线让合肥市芙蓉小学在“智慧学校”的道路上不断前行，让老师和家长之间的沟通更加顺畅，让家校协同教育的藩篱不复存在。

2.“智慧教学”让教师更心动

智慧学校建设的核心在于“智慧课堂”的落实，合肥市芙蓉小学以专业教育教学平台为技术支撑，在各个学科的日常教学中，通过在互联教学助手进行备课和上课，使课堂发生质的变化，使教学反馈更及时、学生参与更积极、学习空间更自由，促进了师生有效互动、学生自主探索。备课环节，老师在平台上进行二次备课，按本课重难点建立课堂练习库、组建课堂测试卷等。上课环节，教师在引导组织学生学习新课以后，再推送充满趣味的练习试题让学生在线学习、讨论并完成，学生提交后可第一时间知晓正确率。课后，通过平台将学生平常错题记录下来，形成学生个人学习错题集和学习诊断报告，智能化推送相关习题给学生，从而实现每一名学生个性化学习和成长。

3.“智慧学习”让学生更主动

在上课过程中，学生可以用电子书包搜索学习资源;下课以后，学生可利用平板电脑等让学习无处不在。利用“喜马拉雅”进行朗诵练习，利用“一起作业”进行英语口语闯关，利用“作业盒子”进行数学练习，利用XMind创作思维导图等，这些智慧学习都让学生变得更加主动。在合肥市芙蓉小学，基于steam课程的五大智慧课堂架构正在形成。一是机器人与编程课程，二是四模与无线电课程，三是3D建模和陶艺制作课程，四是艺术鉴赏与剪纸课程，五是在幸福农场基础上的植物选择与习性探究课程。其中机器人与编程课程多次获得全国中小学电脑机器人竞赛FLL工程挑战赛冠亚军等，航模社团多年来在安徽省航模比赛中屡获大奖，获一等奖达四十多人次……

4.“智慧文化”让校园更灵动

在合肥市芙蓉小学的校园里，孩子们被称为幸福的小“福娃”。他们每个人都配备一个智慧手环，通过无线网全覆盖，他们何时到校、校园轨迹、学习情况、在校表现等信息，家长都能通过系统发送的微信第一时间知晓。我们应用的“七点半评价系统”是为了贯彻芙小“雅、美、勇、静、灵”的育人目标而特别开发的具有芙小特色的综合素质评价系统。在芙小的课堂上，每个老师手中都有一根“魔法棒”，哪位孩子课堂互动很积极或者课堂作业完成比较好，老师就会直接通过魔法棒在学生智慧手环上一点，一朵电子小红花便奖励到了孩子的电子账户，大屏幕上会显示，家长的微信端也会收到信息。 在课堂上用七点半评价系统，及时、有针对性地对学生进行奖励评价，最后系统后台会进行评价数据汇总，为学期评价进行自动分析，实现有效的数据采集和大数据分析。为了讓奖励更加吸引孩子们，学校除了设置书签、文具、笔筒等物质奖励外，还设置了很多十分有趣的奖励项目，如“农场认领一块地”“听校长讲故事”等。

目前，合肥市芙蓉小学的智慧手环具备有进出校园平安微信、电子钥匙、智能图书借阅、校园位置监控、睡眠监测、心率监控、德育评价、校园代币银行卡、自助代币兑换机、数据采集分析应用等功能，同时留有端口，可以兼容未来智慧学校中的各类应用。我们的理想就是要做到“一个平台，一个世界;数据分析，个性成长;美丽手环，实用方便;灵动生活，智慧学校”。

5.“智慧生活”让校园更生动

不知从何时起，一种叫“唱吧”的机器在街头悄然兴起，合肥市芙蓉小学就将“唱吧”机器搬入校园，供学生在课余时间尽情欢唱。在芙小，“智慧生活”设施除“唱吧”外，还有科技体验玩乐墙、“乐高”机器人墙、校园朗读亭等，全部免费对学生开放，使校园真正成为孩子们的“乐园”。合肥市芙蓉小学的每位教师都有强烈的主人翁意识，当老师发现设备有问题后就会直接在智慧生活系统里拍照报修，相关人员会第一时间进行维修和反馈;每位学生都有爱校如家的优良习惯，当孩子们发现校园里的垃圾时会随手拾起，就在这样的不经意间，他的评价系统里就会多出一朵小红花。 打造智慧学校，将阶段性的评价以大数据的形式科学汇总，根据汇总数据反向制定措施促进发展，进而形成“人人一张诊断书”的目标，对于学生来说，不啻福祉一件。

四、智慧学校建设思考

在“智慧学校”建设过程中，我们虽然积累了一些经验，但也还有问题值得我们深思。

1.“智慧学校”建设中的几个注意点

（1）必须做好顶层设计，结合学校发展需要和实际情况搭建好主体框架。

（2）做好一个平台的建设，不同时间、不同厂家的介入都必须做到数据开放、共建共享。

（3）需要实现智慧学校各应用系统的统一用户认证、统一管理服务平台、统一教学资源库、统一数据分析平台。

（4）要重视教师观念的更新和方法的培训，软硬件两手都要抓。

（5）核心点还是为学生的生活与学习服务，要以人为本、关注师生。

2.“智慧学校”建设中的几点经验

合肥市芙蓉小学自2016年至今，“智慧学校”累计投入费用为200多万元，投入并不高，但效果很明显。总结起来主要有以下四点经验：

（1）大钱办大事，小钱办小事，没钱做试点。

（2）不动产政府买单，终端设备家长买单（实行必须自愿原则）。

（3）顶层设计做好以后先搭建平台，后逐项补充，采取积木式方法建设。

（4）多合作共享，少闭校锁门。

构建智慧学校，我们将在游戏化学习、人机共育、大数据的分析与应用、智慧物联网、泛在学习、智能化教学方面持续不断地深入探索和研究，用主动的姿态去拥抱智慧未来！“智慧学校”建设的成果不仅让芙小的师生自豪，更吸引了许许多多的教育界人士前来交流，不仅有长三角地区、广州、淮北、芜湖、铜陵、桐城、六安等地的学校前来学习，更有德国等国家的友人前来考察。合肥市芙蓉小学牵头开发的智慧学校管理与应用平台已经被合肥周边几十所学校应用，得到兄弟学校的广泛认可。成绩的取得只是对学校过往建设的一种肯定，前路依旧漫长，智慧学校建设一直在路上。未来我们将致力于“人人一张诊断书”的建设目标，分析各项师生数据，形成个人能力画像，努力形成智慧学校生态圈。

参考文献：

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[2]王曦.“互联网+智慧学校”的立体架构及应用研究[J].中国电化教育，2016（10）：107111.

[3]王伟林，陈松.智慧学校开启智慧服务[J].中国教育网络，2014（10）：5355.