探究阅读在小学语文教学中的有效性

李婧

摘  要：《语文新课程标准》中明确指出，我们应该增加学生的阅读量，增强学生的阅读水平。阅读是语文教学的重中之重，是培养学生写作能力的重要基础。本文通过笔者的一些教学经验，对提高小学语文阅读教学效率的策略作出分析，并基于此给出相应的建议。

关键词：小学语文;阅读教学;策略

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0149-01

阅读在小学语文教学中的地位很是重要。虽说教师不再是固步自封，对新的事物、新的思想都在敞怀接受，然而固有的思维习惯是不容易改变的，而这也会对教师的教学有所拘束，从而无法顺利将学生带入到阅读的氛围中来。那么，要怎样提高小学语文阅读教学的效率呢？这是所有教师应该思考的问题。

1.小学语文阅读教学的现状

（1）语文老师对阅读的见解不够深入

小学生年龄较小，虽然头脑很是灵活，但是对于事物的认知能力有限。如果老师甄选阅读素材时可以更用心一些，在学生学习的过程中很容易带动学生的情绪，然后引导其进入深层阅读的氛围当中。可是，现在的教学状况却是语文教师对阅读素材的选择大多局限于教材，没有换位思考，没有以学生为主体进行甄选。并且，如今电子设备的通用已经将教师带离了“智慧”的圈子，因为对网络的依赖，教师慢慢地抛开自己的想法，并为求教学进度，加入“参考”因子，这是教学的堕落，也是对学生教育的不负责。

（2）教学方法千篇一律

教育改革的大趋势已是人尽皆知，现阶段的首要任务便是在此趋势的推动下促进学生各方面素质能力的提升。只是因为种种因素的制约，学生成绩依旧是教学重心，而学生素质能力的培养并没有过多关注与实践。且阅读的模式千篇一律，既没有激起学生的学习热情，也使得师生之间的沟通缺乏反馈，这也不能达成教育与学习进步的共赢。

（3）阅读教学中缺少家庭氛围的影响

学校的课程时间是很固定的，且每堂课教师可以讲授的知识也是有限的，如果要提高学生的阅读能力，家校合作是很好的解决方式。然而，现在的教學情况是，家庭对学生的关注仅仅局限在学生的学习成绩，几乎在学生的能力提升上不予考虑。也是因为这样，小学生们从小就没有机会养成读书的好习惯，而阅读这个学习技巧在后期培养也是不易的。

2.提高小学语文阅读教学的建议

（1）编制适宜的教学情境

在小学语文教学中，采取情境教学法是一个不错的选择。以这种方式能够开拓学生的思维，营造活跃的课堂气氛。所以，语文老师应该因材施教，结合教材编制教案，同时将学生的实际学习情况考虑进去，从而促进学生的阅读理解能力。再有，老师们可以运用多媒体，在多媒体的帮助下将所要讲的内容形象地呈现出来，以此激发学生的阅读兴趣。比如，在讲解《观潮》这节课时，钱塘江大潮的波澜壮阔以视频的形式呈现在学生眼前，远比老师生硬的讲解更能深入人心。而在此基础上，再让学生们去阅读教材内容，学生们对这堂课上讲解的知识点就更容易吸收。

（2）教师应用心选择阅读素材

教师在为小学生们甄选阅读素材时要结合他们的阅读习惯。而为此，语文老师在选择阅读素材时应从多角度出发，既要考虑到对学生阅读视野的开拓，提升他们的阅读素养，也要在响应小学语文阅读教学的开放化模式的基础上，紧密联系教学教材，丰富学生的阅读量。当然，在此过程中也可以加入一些背景素材供学生阅读，这样也会让学生对教材中的人物有更多的了解，从而激起他们的学习热情。比如在讲授《为中华之崛起而读书》这节课时，老师可以搜寻相应的人物进行教学，通过将人物的影视资料呈现出来，进而使得学生们对人物的印象更深刻，并使他们在人物的触动下潜移默化地提升自身的综合素养。

（3）创造良好的学习氛围

学生在成长的道路上离不开家庭和校园的共同呵护与培养。所以由此可说明，在学生成长的过程中，家庭和校园的作用都很重要，这两者就像是一双手，家庭是右手，是保障学生良好学习的必要条件;校园是左手，是为学生塑造良好的学习环境的充分条件。所以，学校和家庭要有紧密的联系，不论是学生在校的学习情况还是在家的生活情况都可以实时反馈，这是对学生的动态有一定的了解和掌握，也是为学生的更好成长助力。比如，学校老师可以建立微信或QQ群，然后在家长会或家访时将班级的家长拉入群中，以便后期及时反馈学生的课堂情况，而老师也可在班级群里不定时地分享一些阅读素材，通过对家长的督促来促进学生的阅读能力。

3.结语

总的来说，小学语文阅读教学，是语文教学过程中重要的环节。毕竟是一个过渡的时期，而在这个时候对学生开展学习能力和思维能力的培养很有成效，并且这也是为学生们在将来语文素养的积累提前打好基础。综上所述，教学的任何一个环节都不是至善至美的，都应该有一定程度的完善，这也是为了提高教学质量、激发学生的学习热情以及养成好的习惯。在小学实际教学当中，老师不应该墨守成规，而是要具体情况具体分析，并对症下药。在学生的日常学习当中，教师也应该加强与学生之间的沟通，缩短与学生之间的距离。还有，在教学时，教师要时常反思，及时发现学生的学习倾向，然后因材施教，从而提高学生的阅读水平。而学生家长也要时刻关注孩子的学习状态，在必要的时候对他们进行适时 辅导。希望在家庭与学校的共同努力下，提高学生的综合素质，为社会主义培养新的接班人。

参考文献

[1]阿黑.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略 [J].西部素质教育，2016（04）

[2]李洁.提高小学语文阅读教学有效性的策略探究 [J].读与写（教育教学刊），2013（05）

[3]王慧.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].读与写，2016（08）