深入文本重实践 教学紧扣“语文味”

方飞

摘要：初中语文教材上的综合性学习，是语文学科教学内容的重要组成部分，对综合性学习中“语文味”的追求与探究，则是教学的关键所在。教出语文味，不仅是语文学科教学的必然追求，还是提升学生语文素养的重要途径。

关键词：综合性学习 语文味 素养

一、综合性学习与“语文味”

综合性学习，是初中语文教学内容的重要组成部分。在人教版2011年课标版（部编）初中语文教材中，将以往一册书每个单元一个综合性学习精简成一册书三个综合性学习，并根据不同年级的特点，设计相应的主题和内容。

语文综合性学习，强调引导学生把自己在语文学科中学到的基础知识、掌握的基本技能运用到实际生活中去，简而言之即“学以致用”。学生参与到语文实践中，认识事物时会获得特有的感受，然后在这过程中不断地认识自我，发现自我价值，并不断增强语文学习的积极主动性。

什么是“语文味”？程少堂先生对此提出过深刻的解析，笔者粗浅地理解后认为，所谓“语文味”，实际上是要求语文教学要体现“语文学科”的本质，即呈现语文学科的主要的、核心的特色。

笔者体会到，在实际教学中，尤其是初中语文课本上课文教学以外的综合性学习内容的教学中，更要抓住容易被忽略掉的语文学科特色，不能让语文课在“简单粗暴”的实践活动中上成了单纯的活动课、班会课，甚至思想政治课。

二、一则教学案例

课例名称：倡导低碳生活

活动目标：1. 通过活动，唤起对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，树立环保意识。

2.通过活动，指导学生学会撰写宣传标语和倡议书。

3.积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。

活动重难点：1. 指导学生学会撰写宣传标语和倡议书。

2.唤起对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，树立环保意识，并积极主动宣传低碳生活。

教学方法：1. 实践法

2.合作探究法

这是一节综合性学习活动课，更是一节语文课，所以，贯穿始终的是活动中浓厚的“语文味”。

三、如何抓好综合性学习中的“语文味”

1.查找“语文点”精心备课

在实际教学中，老师们普遍认为上综合实践课既费时又费事，大多不愿上。殊不知，精心准备的一节综合性学习课，对学生学习兴趣的培养和语文知识的积累都是大有益处的。要上好综合实践课，我们在备课时，必须先找到其中隐藏的“语文点”。

如《倡导低碳生活》这节课，我确定了本课所涉及的语文知识点有拟写宣传标语、仿写句子、撰写倡议书等，便在课前活动准备时做了相应的要求。我带领学生走出校园进行实地考察，然后走进图书资料室查阅相关资料，并分小组进行材料整理，做好课上多种形式（体现“语文味”）交流的准备。从课前状态来看，学生们学习的积极性较高。

2.紧扣“语文点”组织课堂教学

（1）紧扣“语文点”提升语文素养

我们知道，学生语文素养的提升方法有很多。对于综合性学习的课堂教学，教师如果能巧妙地通过加强语言的赏析品读培养学生的语感，并运用合适的教学手段来熏陶学生的情操，那么，提升语文素养是潜移默化而又极其高效的。

如在《人无信不立》《孝亲敬老，从我做起》《君子自强不息》这几个综合性学习中，笔者合理设计了演讲环节。学生在演讲过程中不仅锻炼了胆量，而且学会了表达的技巧，明白了在表達时要观点鲜明，要注意与听众互动，要吐字清晰发音准确，还要有合适的体态语使自己看起来自然大方……带着“语文味”的实践活动课，自然能提高语文素养。

（2）紧扣“语文点”增强语言表达能力

刚进入初中的学生在个性意识觉醒的时候，在全新的人际环境中，很想结交新的朋友，却不能掌握正确的交友方法。此时，综合性学习活动课的开展就显得尤为重要。

如七年级上册的《有朋自远方来》，在教学时，笔者设计了以下几个环节：一、课下收集有关交友的名言、警句和故事;二、课上交流谈论自己对交友的看法;三、小组推荐代表在班级发言;四、自我风采展示活动。通过这项带有强烈“语文味”的实践活动，学生的表达能力得到了大大提高。

3.紧扣“语文点”提高阅读写作能力

充分利用好带有“语文味”的综合性学习实践活动课，是促进阅读写作能力提高的方法之一。

如七年级上册的《少年正是读书时》，笔者抓住这一契机，引导学生读书。这节内容的旨意在于引导学生珍惜少年时光好好读书，尽早养成多阅读、勤写作的习惯。再如九年级上册的《走进小说天地》，引导学生真正走入经典小说著作，让学生在特定的环境中认识重点刻画的人物，感受跌宕起伏、引人入胜的故事情节……这都有助于提高学生的阅读写作能力。

综上所述，综合性学习教学活动的开展，不仅能帮助学生积累语文知识点，拓宽学习视野，积累写作素材，提升语文素养，激发情感认同，更是实现工具性与人文性相统一的关键环节。

怎样上好综合性学习课，如何抓住语文综合性学习教学中的“语文味”完善课堂效果，不仅需要我们老师在不断学习中加强自身的专业能力与综合素养，而且要切切实实做到重视实践、深入文本，潜心钻研、吃透教材，充分地备课、精心地上课，用新颖独特的教学手段来充实、完善自己的语文课堂。只有这样，学生才能在多姿多彩的课堂中，感受到语文的魅力。

参考文献：

[1]曹继红.构建初中语文三味课堂[J].语文教学与研究（读写天地），2014：12.

[2]陈国凡.注重初中语文的综合性学习的探讨[J].中国课程辅导（教学研究），2018.

[3]林美珍.浅谈初中语文教学如何实现语文味[J].考试周刊，2017.