试探在农村小学语文教学中的探索与实践

2019-09-10 01:37林世兰
大东方 2019年5期
关键词:兴趣多媒体教学

林世兰

摘 要:教师在农村小学语文教学过程中,要想方设法培养学生的学习兴趣,养成提前预习的习惯;要结合当地学生的实际情况,运用多媒体进行教学;要使学生敢说、会说、会写,进而逐步提高语文这门学科的教学质量。

关键词:教学;学生;认真;兴趣;多媒体

通过长期的农村小学教学实践,我对语文这门基础学科的教学有了一些感悟。

一、培养学生的学习兴趣

在农村小学语文教学中,对学生学习兴趣的培养,离不开教师的素质及自身的专业知识。教师不仅要认真学习理论知识,并运用于教学中,还要深入了解学生的身心特点,采取多样化的教学形式,使教学内容生活化。我班学生,他们不仅自尊心很强,好奇心也强,对各种各样的新鲜事物都感到好奇,而且觉得很有趣似的。可是这样的持续时间较短,注意力容易分散。教师不仅要培养学生对学习过程产生兴趣,还要注重学习的效果。是有的语文教师,为完成任务而完成,甚至是应付学校的检查,没有把教学工作当成自己的事业来做,讲课照本宣科,让学生不加理解地死记硬背书上的内容。学生做不来的作业,评讲时,不了解学生学得如何,把答案抄在黑板上,让学生抄起了事。这样的教学,学生会感兴趣吗?肯定不会。因此,我在给学生上语文课的时候,我依据语文课文的具体内容,给我班学生讲故事,与学生一起做游戏,唱歌,绘画等,把要完成的教学目标的内容的知识点融入到课堂教学的过程中,把学生的“潜能”挖掘出来,充分调动学生学习的主动性、积极性,使学生集中精力,专心听讲、积极思考,切实解决学习中的困难和问题。比如对识字教学而言,我要求学生认真读课文,在读的时候,让学生进行认字比赛,并仔细理解课文的内容,独立完成教师布置的课内外作业。

二、学生要养成提前预习的习惯

小学生良好的提前预习的习惯是学生学习能力提高的重要保证。由于小学低年级的学生年龄偏小,对知识的理解能力比较弱。要培养学生养成提前预习的习惯,教师就要耐心、细致地引导学生。我认为,提前预习是一件很重要的事情,也是学生自主学习的过程。教师首先要给学生明确提出提前预习的要求。如读课文要读几篇,要做到读通顺,并圈出生字、生词,标出自然段及自己不理解、没弄懂的地方。要能找出部首,注明音节、音序,数得出笔画数,会组词等。其次,学生提前预习后,家长要检查及签字。由于孩子在家里的时间较多,提前预习务必得到家长的支持,确保提前预习的质量。有的提前预习的作业,如果家长不督促、检查,纠正不对之处,孩子是完不成的。再次要发挥学习小组的作用。因为提前预习的作业,要教师全部检查是不现实的,因为教师的时间和精力不允许,需要得到学习小组组长的协助。我班课桌前后的4位同学,组成一个学习小组,教师检查组长的提前完成的作业后,小组长负责检查另外3位同学的作业。通过实践,起到了较好的实效。另外,教师要进行随机抽查,了解学生提前预习的情况,然后“对症下药”。

三、运用多媒体进行教学

“兴趣是最好的老师”。在语文教学过程中,假如教师把学生的学习兴趣培养起来了,学生就会自觉自愿的学,而且有学习的欲望,就会想学、愿学、克服困难地学。而今,多媒体教学已经在学校得到了广泛的运用。我发现,我校教师在运用媒体进行教学以后,将形象生动的图像、文字、动画等栩栩如生地展现在学生面前,学生在学习过程中感到很轻松和愉快,也感到很有趣,在不知不觉中就进入了学习状态,学到了教师所传授的知识。

在给学生讲解识字方面的知识的时候,仅仅从认识生字方面来说是极其单调的。但是,我觉得如果把学生的学习兴趣调动起来以后就完全不同了。比如我制作了“摘桃子”的课件,把要讲解的生字写在成熟的桃子上,同时进行动态设计,如果抽起来认字的同学把字读准确了,桃子就会自动地摘下来。这样生动逼真的画面和情景,引起了学生的兴趣,在不知不觉的过程中,学生就学懂了要学习的生字。我根据学生识字的具体情况,运用多媒体来让学生猜谜语,学生在猜的过程中感到很有趣,都在全神贯注的思考、回答,课堂气氛也很活跃,就连特困生们也在专心致志地学习。我发现,只要学生明确了学习目的,有了学习兴趣,知道了要达到的学习目标,在老师的引导下,就能更好地进行师生互动、生生互动。因此,教师要平等地对待每个学生,要认真观察、了解他们他们的所思、所想,并结合学生的个体差异,选择最有效的教学方法来教学。

四、培养学生敢说、会说、会写

学校开展少先队活动、阅读、写字、作文比赛等主题活动是常有的事情,教师要想办法为学生创设轻松、愉快的语言交流环境,使学生敢说、会说、会写。小学生受年龄和个体差异性的影响,所学到的知识还有一定的局限性,因此,教师要根据实际情况,引导学生提问,把自己想到的用通顺的语言说出来。教师和学生要共同交流,共同探讨。无论是学生之间的相互交流,还是教师与学生的互动交流,教师都要和蔼可亲地“走进”学生当中,与“大朋友”的身份与学生交心谈心。在交流的过程中,要充分肯定学生的优点、长处,对没正确及需要改正的地方,要多点拨、多指导。无论是学生提出的问题有无“价值”,是否完整,对与否,教师都要认真倾听,不要完全否定学生提出的问题,要让每个学生都有机会说一说。当学生有了对知识的渴求,就会敢问、敢说。时间长了,学生的语言表達能力就会得到不断的提高。

在语文教学中,教师要结合学生实际,采用切实可行的教学方法引起学生的注意,让学生在教师的启发、引导下围绕教学重点和难点进行思考、分析、交流、回答相关的问题。我在使用多媒体教学过程中,不仅我自己学到了很多教学经验、教学方法,还培养学生学习语文的兴趣,使学生的学习成绩得到了进一步提高。例如,一提起写作文,这是一件让一部分学生头疼的事情,但我就在想,如何才能让学生有话可说,说出自己的心里话呢?我就在一次平时的作文训练中,我让学生写写自己想对老师、对爸爸、妈妈等说的心里话,有的学生写了《老师,我想对您说》,有的有的学生就写了《爸爸,我想对您说》,有的学生就写了《妈妈,我想对您说》......学生们从自己的内心深处写出了自己要说的心里话,有的学生还“发现”了自己的不足及改进方法,并写到,以后一定要努力学习,做一个养成好习惯,有上进心的好孩子。我将学生写的作文用多媒体展示出来给全班同学阅读,并进行评议。让学生们共同交流、学习,极大地引起了学生的学习兴趣,尤其是增强了后进生要努力、认真学习的信心和决心。

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