我是这样培养小学生阅读的

王秀芳

阅读的重要性不容争辩，但怎么能引导小学生有效的阅读非常关键。我是按照以下几个方面培养小学生阅读的。

我课内利用的方法：

一、培养阅读能力，要加强词句训练。引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要把阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时，应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解;有的词语稍作比较，学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。例如：教学每单元的词语盘点时，首先让学生会读、会写，然后让学生理解词语，说意思，最后让学生选择几个词语说一段话。这样既加深了词语的理解，又发展了学生的想象力。

二、指导学生掌握阅读的方法。小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程，需要教师教给他们基本的阅读方法，帮助他们培养良好的阅读习惯，引导他们进入阅读的“大”了]”。在训练开始之际，教师应通过示范、提醒、启发等方式“扶”他们一把。随着学生对基本方法的掌握及其阅读水平的提高，教师则应减少干预，慢慢放手。

因此，我在讲课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，只传授孩子理解课文方法，不包办代替孩子的主观意识。讲读课文我只引导孩子们理解难懂的重点句、重点段。通俗易懂的句段，则充分让孩子们反复读，感情朗读，让其读出情感，读出理解。阅读课文我则全权放手，让学生自读，质疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们交流，我再做适当点拨。这样长久训练，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相應的升华，教学任务完成得轻松愉快。教学成绩总是名列前茅。

我课外利用的方法：

一、激发学生广泛阅读的兴趣。要提高阅读能力，光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划、有目的对一些名言，进行评说、欣赏;讲述名人读书成才的故事，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读。这时教师就要积极鼓励学生多读书、读好书。我在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难以解答，这时可以发动学生通过课外阅读把疑难解决。我在教学中我们还常常发现，有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没有学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。

因此，，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物上他们阅读，教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。长此以往学生的阅读兴趣就渐渐培养起来了。

二、教师做好学生阅读地督查鼓励工作。为了让学生坚持不懈地阅读，为了让学生阅读水平不断地提高，我还督促学生阅读。我把我班分成多个读书小组，每四人一组，有指定的阅读组长每周检查两次，然后写成单子交给老师，从而了解班里的读书情况，最后对读书佼佼者表扬，表扬的形式一般是加分，特别好的同学奖励一本书（书有家长提供，家长非常乐意），并且让他们讲自己的读书内容;对于懒读书的孩子，我要给他们讲名人故事，时间长了，受感动了，也就爱读书了。

总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，小学生的阅读能力会得到逐步提高，小学生的学习成绩也会大幅度提升。