结合品德课程培养小学生公民意识

徐景华

品德课程  小学教育  公民意识  实施策略

【中图分类号】G621      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0091-01

公民意识是学生必须掌握的一种社会意识，也是学生在品德课程中应当掌握的基本意识。在当今社会，学校要逐渐培养学生形成基本的公民意识，增强学生对社会主义的了解，形成以德治国的基础内容，培养出具有高素质的社会主义合格公民。小学品德课程培养学生形成义务性和时代性的公民意识，促进学生建立健全的品格，加强学生对道德品质的认识。

1.公民意识教育的基本内涵及具体特点

（1）公民意识在小学品德课程实行的基本内涵

公民意识是一个人对自己国家、自己民族的认识，促使每一个公民积极遵守宪法和我国的法律法规，让每一个人都认识到自己具备的基本权利和应当实行的义务。在小学品德课程中，教师引导学生形成较强的公民意识，使学生认识到自己在政治生活和社会生活中占据的主体地位，明确自己在社会中的责任、使命和义务，充分认识到自己在社会中扮演的角色，从而完善每一个公民的基本利益，促进我国教育事业的发展与建设，增强学生对权利责任、民主平等及法律法规的认识，提高学生的爱国精神和科学精神。

（2）公民意识在小学品德课程的实施特点

在小学品德课堂上，教师应满足我国新课程改革提出的要求，充分重视学生品德修养的发展，培养学生形成合格的公民，普及学校的公民教育，使学生的公民意识具有义务性，进而促进我国经济的发展，培养出社会的良好公民。同时，教师培养学生形成公民意识，应当具有一定的时代性，根据时代的不同及时增添教学内容，改变教学策略，使学生形成良好的道德情操，具备较强的政治观念，成为奉公守法的好公民。

2.小学生公民意识存在的现状

（1）缺乏社會责任意识和公德意识

近年来，学校过分追求学生的学习成绩，注重学生对知识的掌握，而忽略了学生道德品质的发展，忽视了对学生公民意识的培养。因此，现在的学生大多缺少社会责任感和社会公德意识，没有充分掌握自己具有的权利，未能履行相应的义务，对待社会中出现的道德现象处以冷漠的态度，坚持以自我为中心的利己理念，经常实行损人不利己的行为，这严重损坏了我国的社会秩序，降低了学生的公民意识，阻碍了个人素质的提高。

（2）缺乏监督意识和法制意识

在小学阶段，学生接触到法律知识非常有限，没有了解到我国政策的制定，未能接触到实质意义上的法律政策，从而无法做到公民因当承担的监督职责，减弱了对不良社会现象的限制和解决。同时，学生缺乏一定的法制意识，未能自觉遵守我国的法律法规，不清楚法治国家的真正意义，不能正确行使法律的权利，无法运用法律的手段维护自己的利益。

3.品德课程培养小学生公民意识实施的具体措施

（1）充分挖掘教材，培养学生环保意识

在品德课堂上，教师要充分挖掘小学教材的内容，明确每一个模块中培养学生公民意识的目标和内容，深入研究每一个单元之间的联系，建立起完整的知识网络，帮助学生建立起公民意识，加强他们的社会责任感，增强他们对公民权利和义务的了解和掌握，从而提升学生的道德意识，增强学生对公民权利的了解，提高他们的环保意识。教师在课堂上利用教材培养学生形成勤俭节约的良好习惯，组织学生参加社区的环保活动，提倡他们使用绿色环保的物品，使学生形成绿色的生活理念，促使他们热爱劳动、讲究卫生，乐于保护学校的环境，有助于增强学生的社会道德意识，提升学生的公民意识。

（2）开展体验活动，提升学生道德素养

在品德课程实施过程中，教师积极开展一系列体验活动，实行爱国主义、集体主义教学活动内容，培养学生形成较为强烈的爱国精神，提升学生诚实守信、文明礼貌及遵纪守法的道德品质。教师实行行之有效的体验活动，结合小学生日常行为规范，设计出符合学生心理发展特点的体验内容，使学生积极参加学习雷锋事迹活动，参与红军长征知识竞赛活动，让学生积极学习雷锋精神，充分掌握社会主义道德精神，了解到我国“三个代表”重要思想，坚决贯彻实行科学发展观，从而提高学生的思想境界，增强他们的公民意识，提升他们的综合素质。

4.结语

培养学生的公民意识已经成为当前教育的重点问题，备受人们的关注。在小学品德课程中，教师要将教材内容与我国国情相结合，满足我国社会经济发展的需要，明确公民意识在小学品德课程中的内涵和实施特点，积极采取一系列解决措施。在此过程中，教师应充分挖掘教材内容，开展一系列体验活动，构建出生活化的教学课堂，增强学生的公民意识，提高学生的道德素质，为学生在今后社会中的发展奠定良好的基础。

参考文献

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