2018世锦赛第一阶段中国女排与北美队伍技战术比较分析

汪晨超

摘要：运用录像观察法，数据统计法，文献资料法，以2018女排世锦赛第一阶段中，中国队与北美队伍（古巴女排，加拿大女排）比赛的技术统计指标作为依据，对中国女排与对手的各项技术统计指标进行比较分析，针对中国女排现阶段存在的一些问题，提出相应的建议与方法，为中国女排的发展提供参考。

关键词：世锦赛：中国女排：北美排球技术

中国女排是中国三大球中唯一一个得到过奥运冠军的球队。从2015年世界杯夺冠再到积累12年厚积薄发的奥运会登顶，这是历史的选择，是国人的骄傲。虽然奥运会已经过去了两年时间，但是我们对女排的期望还在继续。本文以2018届世锦赛第一阶段中国女排与北美队伍比赛录像为研究对象，结合相关数据，分析北美球队的技战术特点，为女排在未来对战北美队伍时提供参考。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

2018年女排世锦赛第一阶段中国女排同古巴女排，加拿大女排进行的比赛。

（二）研究方法

1.录像观察法

对中国女排在2018世锦赛第一阶段对阵北美队伍的比赛录像反复观看，并认真观察、分析。

2.文献资料法

查阅相关文献资料为论文的撰写做好准备。

3.数理统计法

对比赛中的相关数据进行统计和分析。

二、结果与分析

（一）发球技术比较分析

1.发球方式上

在中国女排与古巴女排的比赛当中，中国女排发球总数为75次，其中大力跳发球3次，跳飘球33次和原地上手飘球39次，古巴女排发球总数为49次，其中大力发球23次，跳飘球17次和原地上手飘球9次;在中国女排与加拿大女排的比赛当中，中国女排发球总数为75次，其中大力发球7次，跳飘球32次和原地上手飘球36次，加拿大女排发球总数为55次，其中大力跳发球39次，跳飘球9次，原地飘球7次。从两场比赛的发球统计数据可以看出，中国女排发球集中在跳飘球和原地上手飘球，很容易被对方教练找到防守的方法和规律。（见表1）

2.发球得分统计比较

发球直接得分中国女排和古巴女排都是4分，没有差距。比加拿大多2分，不存在显著差异。经过改革以后，发球可以直接得分，各大强队的发球也从破坏对方一攻的目的直接转变为得分，所以发球的得分就显得很重要了。发球失误方面中国女排比古巴少3次，比加拿大少4次，不存在明显差距。

（二）接发球技术比较分析

接发球到二传手中数据统计中，中国女排比古巴女排多5次，比加拿大多3次，不存在明显差距。接发球失误统计中，中国女排比古巴少2次，比加拿大少1次，不存在明显差距。

（三）后排防守技术比较分析

后排防守到位方面，中国女排比古巴多13次，比加拿大多7次，存在着一定差距。后排防起后能再次进攻次数，中国女排比古巴多23次，存在着明显的差距，比加拿大多16次，存在着明显差距。

（四）扣球技战术分析比较

从表2我们可知，中国女排的扣球成功率远超于北美女排。其中，很大一部分的原因来自于主攻手朱婷的发挥。但是反观其他队员，其中的差距不是一点点，当朱婷的进攻不再那么有效时，中国女排的得分是否还会那么容易。

（五）拦网技战术分析比较

在中国女排与古巴女排的比赛中，中国女排拦网得分比古巴女排多了13分，有一定差距，中国女排与加拿大女排的比赛中，中国女排拦网得分比加拿大女排多两分，不存在明显差距。

三、结论与建议

（一）增加发球技战术变化

在2018世锦赛第一阶段当中，中国女排发球方式最多的是跳飘球和原地的上手飘球，和北美球队正好相反，也是两种截然不同的风格，经过数据统计和分析，虽然两者差距不明显，但是多样化的发球也是制胜的一项重要技术，如果中国女排在今后的比赛当中能够改变或者多加入一些大力跳发球技术，效果会更好。

（二）缩短与王牌队員之间的差距

在不断把基本功练扎实的基础上，加强不同队员不同技术的训练，增强技术全面性。在比赛当中，一个朱婷明显是往往不够的，郎平教练也曾经说过，赛事的失利在于没有另外一个朱婷，这时候，队友的实力就决定了整体队伍的水平，“木桶效应”给了我们提示，能够比别人强不仅仅在于最长的那块木板，而往往取决于最短的那一块。在张常宁受伤的时候，队伍的缺点也被放大了，替补队友的技术面不足，基础不扎实，往往会被对面抓住机会。中国女排想要走的更远只有在扎实的基本功和全面的技术上有所突破，缩短队员之间的差距。

（三）提升拦网高度与强度

通过录像可以观察到，对方扣球能够得分与中国女排拦网的高度不够，起跳时机不准确，拦网强度不够，球从双手臂中间过有着直接关系。拦网是整个队伍的第一块墙壁和防御，坚不可摧的拦网防守正是现在中国女排所或缺的，加强队员起跳高度，身体素质和拦网手型对拦网的成功率提高有着很大的帮助。中国女排要想再次站在世界的顶端，个人的防守能力也不容忽视。可以多进行队员之间的默契配合和拦网技术的专项训练来避免对方扣球直接得分。

参考文献：

[1]阿英嘎.排球技术与体育教育专业课程整合[M].南京：南京师范大学出版社，2010.

[2]夏特.关于排球技术与课程整合的理论思考[J].中小学信息技术教育，2002 （1）：27-36.