重点需稳固难点要突破-小学数学教学课例研究

常激扬

摘 要：小学数学作为一门较为抽象性的课程，教师需要对教材知识点掌握，将数学重点知识拆分细说，让学生更容易明白重点知识。对于数学教学中的难点，教师需要采取有效措施突破难点，让学生掌握好数学教材中的所有知识点。由于每个知识点都是贯穿的，学生如果没有掌握好其中一个或多个知识难点将影响整个数学知识体系，对今后的学习也有很大的影响。因此，教师需突破数学的重难点，提高学生的数学成绩。

关键词：小学数学;重点;难点

引言：在数学教材中，我们常常会标注哪些知识是需要重点掌握的，但在实际应用过程中，仍然会出现问题。这也便是数学教学中的难点之一，教师需引导学生攻克难点。在小学数学课堂教学中，教师应注意对小学数学知识的重点和难点的讲解，充分认识学生在数学学习中的认知矛盾和冲突，采取有效的教学手段。解决小学数学教学重点和难点的实践方法和手段，提高学生的数学基础知识，让学生对数学学习不再恐惧、逃避，并且可以更好地帮助学生进行长期记忆和灵活运用小学数学知识。

1小学数学重难点分析

1.1知识记忆困难

小学数学教育的群体是年龄在6至12岁的儿童，这个年纪的学生大脑正在发育中，很多知识记忆不全面，对于重点难点问题会有疑惑，不知道如何解决，这说明了数学教学中存在的重点和难点问题。教师应注意学生在教学中对数学知识的重点和难点理解和记忆的能力。

1.2好奇心强，自控力弱

小学数学教学难的原因之一就是小学生对新鲜事物充满好奇，当教师在课堂讲解知识点时，学生并没有集中听课，这使得他们很难集中精力理解小学数学教学的重要和困难内容。这也严重说明学生的自控力弱，需要教师多加引导。

1.3数学本身的抽象性

由于小學数学是抽象的知识内容，许多概念性的公式都需要依靠记忆来学习，但学习过后会产生混乱，不会灵活应用到习题当中，从而造成数学学习难的现象出现。

2小学数学教学重点难点突破性研究

2.1积极创造视觉教学情境

小学数学教材中的知识点相对枯燥，很多概念性的知识都比较抽象，很容易导致学生对数学学习产生厌倦感。同时，小学数学教学的重点难点也很难有所突破。因此，教师利用视觉教学模式，给学生提供可参考物体，从而将抽象的课本文字，转化为视眼可看到的情境，解决学生对数学概念的理解问题。将重要的数学知识以视觉教学方式呈现出来，可以拓展学生的思维能力，而不是仅仅局限于大脑想象，这种教学模式对提供小学的数学教育有很大帮助。教师在讲解数学知识重点和难点时，可以借助直观展示的工具，让学生在课堂上可以更好的了解数学知识学习的乐趣。使学生能够自己理解数学要点，并从直观展现的物体中总结自己的观点，让数学知识升华。在实践操作过程中，学生能更好地感知和理解数学新知识，了解小学数学的概念实质和运算原理。

例如，我们在学习加减乘除运算法则时，教师可以购买多个苹果，在课堂上展示出来，首先拿出5个苹果摆放在讲台上，接着拿走一个，这时教师可以提问，讲台上还剩几个苹果？学生可以从中了解到运算法则。除此之外，教师可以采取奖励制的方式，将回答问题的同学给予一个苹果，加强学生课堂回答问题的积极性。视觉教学是指在教学过程中充分利用物体、模型、多媒体计算机等教学工具，可以更直观的了解数学理论知识，拓展学生的思维。多媒体教学是小学数学教学活动中最好展示数学知识的工具。目前，小学生的思维定识还没有固化，因此，教师可以开创新的教学方式让学生思维得到拓展。

再如，我们在学习四边形的课程时，教师可以借助直观的四边形工具，向同学展示，通过让学生用自己的手观察四边形学习工具，可以得出相关结论，四边形有四个边和四个角，学生们从直观的角度可以知道这些特征，但是他们忽略了一点，四边形并不如三角形固定，它具有易变形的特征。因此，教师可以将四边形进行转变，当四边形轻易变形后，可以引导学生得出以上结论，加深学生对四边形的性质理解。这种视觉演示可以把无形变成有形，静态变成主动，抽象变成具体。

2.2小学数学知识与生活实践的联系

在小学数学知识教学中，教师可以从生活实践中寻找教材课例，让学生对数学知识可以通俗易懂。从生活中寻找数学课程案例，可以提高学生对生活的观察能力，让学生重视数学知识的学习。因此，教师应积极开展小学数学知识中生活案例，充分考虑学生的内在生活体验和情感体验，使学生能够在生活中发现和思考数学问题。例如，我们在学习利息的概念时，可以让学生将自己的压岁钱以存入银行为例，并且了解当地银行的利息规律，让学生算出自己在五年后的利息是多少。在学生自主经营的过程中，他们会对学习产生极大的兴趣，并利用自己的"兴趣"知识来思考和回答实际问题，从而更好的掌握"利息"的概念。

2.3充分利用转型战略突破小学数学的重难点知识

针对小学数学重点和难点的教学过程中，教师需要充分利用转型战略突破其重难点知识，并将数学新旧知识贯穿起来，使得数学知识脉络更加完善。利用学生已有的知识和经验，简化复杂的数学知识。教师可以采取观察、分析、类比等教学方式，让学生在利用数学知识概念将数学问题进行转化，从而达到解决原有问题的目的，全面理解数学的难点知识。例如，我们在学习各种形状以及他的面积公式时，很容易混淆，这也是小学数学学习的一个重点和难点，而我们可以运用观察、分析、类比等方式将图形由未知的转变成已知图形。从而更好的得出图形的面积，比如求五边形的面积，这时教师可以引导学生将五边形拆分成已学过的图形面积，利用公式得出每个小图形的面积最后再相加，从而得出五边形的面积，更好地掌握数学问题解决的技巧和方法。

3结论

综上所述，在小学数学重难点知识的教学中，教师应充分认识到"无定法教学，依法施教"的主要思想和理念，注意学生在数学学习中的主观思维。引导学生发散创新数学思维，逐步引导学生更好地增强学生对数学知识的学习信心，为学习数学知识打下基础，提高整个数学的教学水平。使学生理解和深入研究，并深刻领会小学数学的重要内容和难点内容。

参考文献

[1]高敏茗. 重点需稳固， 难点要突破——小学数学教学课例研究[J]. 科学大众（科学教育）， 2019（3）.

[2]马世和. 突出重点突破难点， 提高小学数学教学有效性[J]. 科学咨询（教育科研）， 2016（9）：70-71.

[3]李智. 探究小学数学课堂教学中突破重难点的方法[J]. 数学学习与研究， 2016（21）：76-76.