巧设游戏 灵动课堂

施晓黎

摘 要：教学游戏的合理运用可以灵动道德与法治的课堂，让课程焕发生机，激发学生学习兴趣。巧设游戏，可以帮助学生体验道德与法治课程的趣味性，并借用游戏，创设轻松学习氛围，发挥游戏的教学优势，提高学生学习效果。

关键词：道德与法治课堂;游戏的应用

一、趣味情境游戏，深化认识理解

兴趣的激发是教学中的重要环节，对于小学低年级的道德与法治课教学质量的改善、学生能力的提升有着较为重要的作用。只有当学生有浓厚的学习兴趣，才可能积极参与课堂活动，学有所获。

低年级的学生思维和理解能力尚处于初步发展阶段，认知水平有限，很多正确的行为习惯没有养成，处理问题的能力有限。针对这一问题，小学低年段的道德与法治课程需要加强这方面的指导，深化学生对于知识及行为的正确理解，并帮助他们养成良好行为习惯，加强处理问题的能力。

在《请帮我一下》一课中，课本上有一副引人注目的插图，一个小男孩的风筝不小心挂到了公园的树上，周边有许多人，比如赶着去上班的叔叔，正在扫地的清洁工阿姨，坐在长椅上休息的哥哥，尽情玩耍的小伙伴等，那么该向谁寻求帮助，又要怎样进行表达呢？

教师指导学生进入情境，让学生把自己想象成那个想要求助的男孩，设身处地地想法设法解决问题，提高实际解决困难的能力。

二、创编新型游戏，达成教学目标

如果能根据学生课堂的学习状态和课堂教学的时间安排，选择适当的游戏，一方面可以协助完成教学目标，另一方面还能减轻课堂上的疲倦，活跃课堂氛围，使学生保持上课的积极性和活动。

在教学《我们小点儿声》这一课时，教师指导学生玩起了“声音我会调”的游戏，老师通过向上或向下的手指，让学生把音量放大或变小，这个游戏是对“小雨点和大雨点”的改编创新，通过好玩的游戏调动了学生的积极性，同时让他们明白了原来声音的来源在自己，声音掌控在自己的手中，只要自己的行为恰当，那么很多噪音就能得到控制。

这样的游戏紧紧围绕教学目标展开，使学生在玩中学，使教学得到了事半功倍的效果。

三、角色扮演游戏，丰富情感体验

学生通过道德与法治学科的学习，可以养成良好的生活习惯，形成正确的处事方式，形成正确的价值观念，提高综合素质，实现综合发展。现在实际生活中，有的孩子不懂得尊重长辈，缺乏爱惜粮食的意识，或者娇惯任性，存在一些问题。

游戏可以寓教于乐，把深刻的人生价值观蕴含其中，是一种隐性的体验式教学。在课堂上让学生观察，让学生思考，让学生表演，把自己的体验融入自己的表演，可以在这种强化体验中加强对生活道德的认识。

在道德与法治教材中，有时会有一些事例呈现，比如有孩子强行要求父母购买玩具，其实这样的情况在平时生活中很常見，甚至有的学生自己也常这样做。教师可以指导学生扮演父母的角色对孩子进行劝慰，给他们提供换位思考的机会，让他们亲身体验父母的良苦用心，在角色扮演中有所成长，有所收获。

四、合理使用绘本，体悟其中内涵

新版人教版《道德与法治》教材中有一个亮点，就是每课附有一个绘本小故事，每幅图片内，都包含着与学生生活先关的小情节，十分生动有趣。一年级下册《我不拖拉》一课的绘本《拖拉鸟》是根据原先教材中《寒号鸟》改编的，变成绘本后简短的7句话就把原先对孩子来说冗长的故事讲明白了。新教材中有很多类似的绘本故事，寓道理于绘本中，用好绘本，引导学生读一读，其义就自见了。

还有的绘本，文字清丽，语句优美，如二年级上册《我们小点儿声》一课中写到：

风声小了，听得见水的声音。

雨声小了，听得见鸟的声音。

我们声小了，听得见心灵的声音。

在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音！

这样的绘本可以孩子进行诵读，进一步巩固所学内容。

五、课尾延伸游戏，指导实践体验

小学生，特别是低年级的学生，本身对游戏充满喜爱，平时他们在游戏中获得快乐，如果教师能在教学中选择有趣的实践性游戏环节，不仅能充实道德与法治的课堂，还能指导学生日常生活实践，陶冶情操。《道德与法治》课的一个重要特点是实践性强，学是为了在生活中付诸实践，“实践导行”是教学中一个重要的环节。

在学习《花草树木》一课时，孩子们了解了花草树木的作用，也明白了要爱护绿植，那么花草有这么多的益处，如果在教室里点缀上吊篮、虎皮兰等绿植，那么不仅可以除去甲醛，还能美化环境。课后老师建议大家带来绿植，在教室进行养护，让孩子对花草树木有了更深刻的认识，还培养了他们的责任心，养护花草的能力。

低年级的学生天性活泼，课堂游戏是他们喜闻乐见教学形式，如老师能根据教学内容，寓教于乐，将游戏与教学有机结合，就能营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习的兴趣，让学生在主动中学习，让道德在无形中内化。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.小学品德与生活课程标准（2011版）[S].北京师范大学.2012.

[2]宋婕.小学思想品德课开展游戏教学的路径探索[J].课程与教学，2017（12）.

[3]谢楚，李敏.道德与法治课堂游戏教学的实现[J].课程育德，2018（7）.