小学语文古典诗歌教学的问题

刘虎元

古典诗歌拥有几千年的历史，是中国几千年来的文化结晶。古典诗歌的表达方式与日常的对话表达有着很大的不同，语言更加凝练，并具有一定的节律感，优美的诗意再加上节奏的律动，给读者一种别样的阅读情感。而且古典诗歌中的寓意表现也显得恰到好处，能够给人带来一定的情感体验。在小学阶段开展古典诗歌教学，能培养学生的审美意识以及修养等，强化对古典诗歌中蕴含的传统文化的鉴赏能力，充分感受到古典诗歌带来的益处。以下，我主要针对当前小学语文古典诗歌教学中的几方面问题以及相关的改进措施进行分析。

一、小学语文古典诗歌教学的问题

古典诗歌是小学语文教学的重要组成部分，古典诗歌教学也直接影响到学生的审美能力以及对诗歌的认知水平等。我在小学语文古典诗歌教学中发现其中存在几方面教学问题，导致小学语文古典诗歌教学现状不容乐观，直接影响到小学语文古典诗歌的教学效率，更不利于学生学习古典诗歌的兴趣培养。例如，教学方法过于单一。现阶段，很多小学语文教师依旧受到传统观念的影响，采用传统“填鸭式”教学方法，学生在课堂上很少甚至没有表达的机会，使学生失去学习主体地位，不利于调动其学习自主性；学习氛围较为枯燥，缺乏相互的沟通，课堂教学活动更是稀少，主要采用说教的方式展开教学。教师想要为学生讲述更多的知识，这种出发点是好的，但实际行动仅体现出师生之间的单方向互动，课堂氛围较为压抑枯燥，甚至影响到学生的学习热情；学生学习兴趣不高。兴趣是学习最好的老师，一旦学生对学习失去兴趣，势必会引起学生对学习的反感，甚至认为学习是一种任务，为了应付考试。总的来说，小学语文古典诗歌教学现状不容乐观，应需要广大教师积极转变教学理念，勇于创新教学方法，并将课堂主体交给学生，充分体现出学生学习的主体性，

二、小学语文古典诗歌教学问题的几点反思

结合小学语文古典诗歌教学中存在的几方面问题，我主要提出以下几点反思，希望能够为各位教师提供一定的帮助。

（一）运用多媒体开展小学语文古典诗歌教学

通过以上的分析了解到，当前小学语文古典诗歌教学的现状不容乐观，学生学习热情不高，直接影响到学生的学习效率。对此，应采取有效的教学方法规避以往教学中的问题，增加小学语文古典诗歌教学的趣味性。利用多媒体教学可以将小学语文古典诗歌中一些抽象词语具体化，如，将其中的情境用多媒体呈现出来，加强学生对小学语文古典诗歌的理解，从而有效提升小学语文古典诗歌的教学效率。另外，运用多媒体时应抓住学生的实际学习需求，并适当加入一些兴趣点等，以此增强小学语文古典诗歌的趣味性，再加上教师的巧妙引导，充分将学生引入到课堂多媒体情境中，促使学生积极参与到情境学习中。例如，在小学语文《登鹳雀楼》一课教学中，教师可以利用多媒体将鹳雀楼的壮观景象展现在学生面前，让学生加强对古典诗歌的认知，促使学生更全面地掌握小学语文古典诗歌相关内容。在炫丽的图片以及动画媒体的播放过程中，可以更好地吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性，激发学生学习热情。此外，教师可通过多媒体情境的播放引导学生更深入地对这首诗的相关内涵进行剖析，体会作者的写作情感等。

（二）合理指导，帮助学生养成良好学习习惯

良好的学习习惯对学生的学习效率有着直接的影响，小学语文古典诗歌教学中，应结合学生的实际情况，通过指导并帮助学生养成良好的学习习惯，进而增强学生对小学语文知识的学习和理解。良好学习习惯是一步一步逐渐养成的，首先，教师应培养学生独立观察能力。小学古典诗歌内容中，经常会出现一些难以理解的生词，使学生在疏通语句的过程中产生一定的障碍，因此，教师应引导学生通过独立查阅字典的方式把握其中生难字词的读音和意思等，以便于更全面地理顺小学语文古典诗词；其次，应培养学生想象力。如，可以让学生将诗歌上作者要表达的情感和意思想象成画面，并根据自己对画面的理解，将其意思表述出来，一方面可以让学生进一步了解作者在古典诗词创作过程中的情感，另一方面可以培养学生的想象力以及语言表达能力等；最后，小学语文古典诗歌的教学中，可以将其与作者以及写作背景建立直接的联系，培养学生领悟诗人要表达的情感和心志，并认真分析古典诗歌中涉及的每个人物、事物、景物等，从而促使学生更深入地理解古典诗歌内容。此外，教师在培养学生良好学习习惯的过程中，可以制定学习目标，引导学生逐步完成学习目标，长期如此，会帮助学生养成良好的学习习惯。在古典诗歌学习、其他知识的学习中，这种良好学习习惯有着一定较好的学习效果。

（三）营造学习氛围，增强学生对古典诗歌的理解

良好的学习氛围对学生的学习有着极大的影响，因此，要增强小学生对古典诗歌内容的理解，则需要通过为学生营造良好的学习氛围，吸引学生注意力，促使其积极投入小学语文诗歌学习中。为学生营造良好的学习氛围则必须从教学方法方面入手，站在传统小学语文古典诗歌教学的角度上分析，传统教学中主要采用“填鸭式”“一言堂”等教学手段，这种教学环境下，学生被动接受知识，学习氛围较为枯燥，很难吸引学生的注意力，更谈不上学习兴趣的培养。而通过教学方法的改革和创新，打破传统小学古典诗歌教学的局限性，可通过巧妙运用多元化教学方法活跃课堂氛围，不断培养学生学习小学语文古典诗歌的学习兴趣，进而提升学生的学习效率。例如，在小学《从军行》一课教学中，先引导学生自主剖析诗中的意思，然后教师再通过场景导入让学生进行角色扮演或情境演练，调动学生积极参与到古典诗歌的解说场景中，在活跃课堂氛围的基础上，也能够吸引其他学生的目光，给学生留下深刻的印象，进而提升小学语文古典诗歌教学效率，而且，长期如此，对培养学生学习小学语文古典诗歌的兴趣也有着极大的作用。

（四）重视改进、创新教学方法，提高古典诗歌教学效率

通过以上的分析了解到，当前小学语文古典诗歌教学现状不容乐观，尤其是教学方法方面的不足直接影响到小学语文古典诗歌的教学效率。对此，应注重小学语文古典诗歌教学方法的改进和创新，结合学生的实际学习情况，充分突出以学生为主体，合理进行教学方法的改进和创新。小学语文古典诗歌教材中有很多优美的古典诗歌，通过搭配音乐、视频、图片等相关素材将小学语文古典诗歌的美感充分体现出来，一方面可以提高学生对小学语文古典诗歌的认知水平，另一方面，这种优美、有节奏的古典诗歌能够更好地吸引学生的注意力，促使学生积极投入小学语文古典诗歌学习中。例如，在小学语文《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古典诗歌教学中，教师可以实施探究法、鉴赏法、诵读法等多种教学手段，如探究法，即让学生自主探究、合作探究本课古典诗歌中的内涵，并將探究的结果进行汇总、分析，反馈给教师，让教师更清楚地了解学生对小学语文古典诗歌的掌握情况。在鉴赏法实施过程中，教师可以对不同诗句进行鉴赏分析，在鉴赏过程中，可以借助辅助教学设备再现情境，同时也可以播放相关的音乐，让学生在优美音乐旋律下感受诗歌韵律的整齐性，从而使学生逐渐走入愉悦、轻松的课堂教学环境中。

三、结语

综上所述，在小学语文古典诗歌教学中，由于受到多种因素的影响，小学语文古典诗歌教学中经常出现不同程度的教学问题，直接影响到小学语文古典诗歌教学效率，同时也不利于学生学习兴趣的培养，例如教学方法过于陈旧、教学氛围过于枯燥以及学生缺乏学习主体性等，使学生一直处于被动的学习状态，缺乏自主学习、自主探究的过程。在本文的研究中，我主要针对当前小学语文古典诗歌教学中存在的几方面问题进行了分析，同时针对一些问题提出了几方面相关的改进策略，希望本文的分析能为提升小学语文古典诗歌教学策略提供一定的帮助。

（责任编辑 林 娟）