让孩子在诗意中成长

管文婷

儿童诗精致，给人以美的享受，就像是一颗闪闪发光的钻石，只要接近过它的人都会被其吸引，爱不释手。一首优秀的儿童诗能够激发儿童的想象力，提高儿童的审美情趣。但是，如何教才能发挥儿童诗的长处，发挥它的教育功能呢？以葛八云老师教学《彩色的梦》一文为例来谈一谈我的感想。

一、引导孩子学会欣赏

在小学阶段，学生正处于人格形成的关键阶段，可塑性非常强，通过儿童喜欢的文学形式对儿童进行审美教育无疑是最好的。那么，如何引导孩子学会欣赏，培养审美素质，使他们有良好健康的审美意识和审美情趣呢？

1.以读为本

朗读是培养儿童阅读能力最有效的途径。因此，在儿童诗的教学中，应该以读为本，通过多种朗读方法调动学生情绪，使学生能在朗读中有所感悟。但同时，我们也要注意不能为了朗读而朗读。如葛八云老师在教学《彩色的梦》时，抓住了诗歌的节奏、停顿、轻重与语调的变化。葛老师引导学生自己阅读，让学生从自身的感受出发，结合诗歌内容，带领学生随着停顿和语调的变化去碰触诗人的内心，感悟诗中喷薄而出的情感，并与之产生共鸣。

2.激发想象

儿童用奇特的想象力、满满的好奇心来探索世界。儿童诗具有丰富的想象色彩，符合儿童的心理特点。因此，在教学儿童诗时应该注重激发学生的想象力和创造力。我觉得葛老师在教学《彩色的梦》时，这一方面做得还不够。

在教学《彩色的梦》时，教师要留给学生非常大的想象空间：雪松们是如何手拉着手请小鸟唱歌的呢？或许是雪松们和小鸟在“以歌会友”，或许是它们在举办演唱会，又或许是雪松们在向小鸟撒娇……此外，教师要在课堂上鼓励学生用自己的语言将自己的想象描述出来，以学生的说代替教师的講。

3.抓住关键

想要使学生体会儿童诗的精妙之处，不仅要以读为本、激发其想象力，更要抓住关键。儿童诗的语言精练，诗中的每一个字，每一个词，每一个句子，甚至每一个标点符号都值得思考。所以，在教学时，要引导学生抓住关键，使其在推敲中调动自己的阅读兴趣。

二、引导孩子学会写诗

儿童天生是会写诗的，正如他们说的话一样蕴含诗韵美。他们会担心冬眠的动物会不会冷，会给喊冷的苹果穿上红色的棉袄……这都是儿童写诗的优势，这优势是一颗种子，如果没有园丁的浇灌，那就无法生根发芽，开出美丽的花朵！

1.联系生活

儿童诗歌是一种贴近儿童的艺术，因此，在儿童诗歌的教学实践中，教师应鼓励学生将自己的生活进行自由表达和想象表达。如葛老师引导学生对“苹果般的太阳”这句话进行仿写。

2.降低难度

儿童诗的创作具有一定的困难。所以，在进行儿童诗的创作时，应该适当降低难度，或者进行有层次性的创作训练。通过有层次的语言训练，缩小与诗人的差距，让学生明白儿童诗歌并非遥不可及，让学生知道：原来诗人能够写出的句子，我也能写出来。

3.善用激励

葛老师在课堂上善用丰富的评价语言对学生进行激励，让学生在课堂上保持活力，同时葛老师在每位学生对儿童诗的创编之后都会进行详细的评价和鼓励，对因时间关系没有在课上进行展示的学生，葛老师会提议他们在中午时间举办“诗歌朗诵会”。

当然，诗歌所蕴含的诗意是只可意会不可言传的。但我相信，只要我们让学生在诗意中成长，有了阳光和雨水，总有一天它们会发芽，会开出名为“儿童诗”的美丽花朵！