游戏中，学生学起来乐起来

张万富 郭慧娟

游戏化教学是一种创新的教学模式。研究与实践表明，游戏化教学在促进学生综合发展的同时，可有效促进教师的专业成长。邢台市郭守敬小学依托地域文化优势，基于“守正创新 敬天爱人”的办学理念，通过游戏化教学引领学生快乐学习、快乐探究、体验成功，取得可喜成效。

何为“游戏化教学”？

游戏化教学，是指在同一目标的引领下，学生自主的游戏活动与学校的教学活动融合，孩子们在游戏中收获学习体验的过程。

近年来，郭守敬小学以思维课堂为依托，以游戏化教学为抓手，紧跟“互联网+教育”的脚步，构建有问题驱动、思维冲突的课堂，以游戏化教学促进教师专业发展，并在实施中取得成果。

依据学校科技教育的实际，学校将游戏的三层核心教育价值，即游戏动机、游戏思维、游戏精神与学校科技课程进行了深度融合，以达到让学生玩起来、游戏起来、快乐起来的目的。

在科学实践创意编程课中，教师将教学内容设计出不同的游戏情境，利用游戏激发学生学习动机，学生们在玩中学、学中玩，既获得了知识与经验，又体会到了创作与竞争的乐趣。

开展游戏化教学的实践

郭守敬小学的青年教师在“守正创新 敬天爱人”办学思想的引领下，尝试用全新的教育理念与实践培育面向未来的孩子。在这一过程中，游戏化教学发挥了重要作用。

“兴趣是最好的老师”，游戏是激发学生学习兴趣最有效的手段。通过游戏化教学，学生在欢快的氛围中、在激烈的竞争中，学到书本与教材中的知识内容。这样的实践与“新课程”秉持的以人为本的理念有著深度的契合。

如：孩子们对课程复习常感乏味，如何让学生对已学过的知识仍有兴趣？学校语文组教师将游戏化模式引入学生课程复习环节，借助游戏的吸引力调动孩子的学习兴趣，在帮助孩子做好课程复习方面取得效果。

伴随着游戏化项目的推进，学校的青年教师在不断成长。比如，其带来了语文教学观念的转变，在游戏化的引领下，老师们开始重新审视语文课堂，更加注重孩子能力的培养。

游戏化教学促师生成长

近代教育家陈鹤琴认为：游戏是儿童的生命，它可以给小孩子带来快乐、带来经验、带来学识，游戏应该成为儿童教育的主要方式。

从去年开始，学校站在儿童的视角、适应儿童的发展，引入游戏化教学。比如，在数学教学中引入游戏化教学，使看似枯燥的计算与数字变得有吸引力了。除了在课堂教学中运用游戏化的教学手段，学校还开发了数学游戏校本课程。

在游戏化教学中，教师为学生提供充分的学习活动机会，借助有效载体引导学生主动参与探索，让学生在实践中体验快乐，在实践操作中加深对知识的理解，发展创造性思维。

学校在游戏化课题的引领下，先后邀请北京大学教育学院副院长尚俊杰教授等来校就“游戏化学习”进行专业培训，同时选派骨干教师远赴多地学习取经。孩子们在游戏中主动探索，教师们在游戏化教学设计中努力提高专业水平，游戏化教学模式改革促进了教师与学生的共同成长。

（作者单位：邢台市郭守敬小学）

责任编辑：姜乃强