小学语文群文阅读教学方法探讨

邓思燕

【摘    要】群文阅读是一种我国近几年来逐渐兴起的比较具有突破性的阅读教学方法。它可以通过多方面的阅读教学实践来引导学生进行阅读，从而逐渐吸引学生的阅读兴趣，帮助学生将阅读态度端正，从而促进学生多方面的学习发展。

【关键词】小学语文  群文阅读  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.161

新课改的教学要求下，一直在强调以全面提升语文学科的核心素养为根本，全面开展教学。而在语文课程中，阅读是非常重要的一个教学方面，因此对于学生阅读习惯和阅读能力的培养就非常重要。现在新兴的群文阅读就是一种非常适用的教学方法，它能够培养小学生的思考能力和阅读能力，以及帮助小学生形成良好的阅读习惯。但是对于群文阅读教学的开展，现在还处于探索的阶段，很多教师在运用中还存在问题，因此在本文中，笔者就将对群文阅读教学的意义以及策略进行探讨。

一、小学群文阅读教学开展的意义

群文阅读作为一种新兴的教学方式，在阅读教学时可以引导学生多阅读相关联的同种类型的文章，以此来扩展学生的阅读能力和阅读面，其运用的重要意义，就在于此：

（一）可以高效地提高学生阅读量

小学语文阅读教学开展群文阅读的意义之一，便在于可以有效地提高学生阅读量。目前的小学语文教学中，大部分教师都非常重视教材中出现的课文的阅读，而对于不属于必学部分教材中的阅读内容，教师往往就有所忽略，从而导致学生的阅读量远远不够。但是在采用群文阅读教学之后，在一堂课之中，就可以让学生阅读同种题材的文章达到五篇左右，从而可以使学生的阅读量有效的提升，促进学生全面的发展。

（二）可以适当地提高学生阅读速度

小学语文阅读教学开展群文阅读的意义之二，便在于可以适当地提高学生阅读的速度。作为一名小学语文教师，在教学中我们都能发现这样一种情况，那就是往往一篇500字左右的课文，我们要带学生阅读和讲解完，常常都会花费至少两节课以上的时间，这其中部分的原因就是小学生的阅读速度很慢。但是对于这一个高度信息化的时代，每天会出现的新知识，新信息数不胜数，因此提高阅读速度就是必不可少的一个能力。而采用群文阅读教学法，可以让学生在进行同文本的多篇阅读时，逐渐提高他们的阅读速度。

（三）可以丰富学生阅读面

小学语文阅读教学开展群文阅读的意义之三，便在于可以丰富学生的阅读面。在小学阶段的语文教学中，语文教师能将课文给学生讲解完往往就已经不错了，而关于课外阅读的普及就更少了。但是在运用群文阅读教学时，我们在给学生讲解教材中的一篇课文时，就可以给学生引入其他更多同类型的文章，在学生学习的同时，也扩展了他们的阅读面，从而为学生的阅读能力培养打下基础。

二、小学语文群文阅读教学开展的相关策略

群文阅读教学作为一种新型的教学方式，很多教师在运用方面还存在着问题，或者说是对教学策略还不够清晰，因此在接下来的文章中，笔者将对小学语文群文阅读教学开展的相关策略进行探讨。

（一）在教学中让学生坚持进行自主阅读

在小学语文阅读教学中，非常重要的一点就是要让学生坚持进行自主阅读，因为自主学习，才是他们真正需要进行的学习。所以当学生进行群文阅读时，我们教师就不要过多的加以干涉，而是让学生进行自主的阅读。而且当学生在阅读中遇到问题时，我们教师也不要太过于主动地去帮助他们，而是引导学生自主查资料解决，或者是学生主动请教他人来解决问题。长此以往，学生的阅读能力一定会得到一个比较大的提升。因此在小学语文开展群文阅读教学时，我们教师一定要注意让学生坚持自主阅读。

（二）教师要学会巧妙地组织群文阅读

关于小学阶段的语文群文阅读教学，我们教师还需要具备的一个技能就是要学会巧妙地組织群文阅读。在小学阶段的语文教材中，涉及到的文章内容很少，没有体现群文阅读的特点，因此，我们教师就一定要学会组织群文阅读，带领学生进行阅读。就比如在进行一篇课文的教学时，我们可以给学生找一些相同类型的文章，让学生一起阅读，便于加深他们的印象和认识，帮助学生更好的掌握内容。因此，在小学语文群文阅读教学中，我们教师一定要努力提高自己的组织群文阅读的能力，帮助学生进行群文阅读。

（三）在阅读教学中利用文本多样性

关于我们教材中涉及到的课文阅读内容，其文本其实是丰富多样的，因为课文或是阅读文章，其文章体裁都是多种多样的。所以在进行小学语文群文阅读教学时，我们教师就可以利用文本多样性，在进行课文的教学时，就不要只局限于一篇文章或一种类型的文章，而是可以给学生介绍其他文本类型的文章。比如教师在讲一篇文章时，还可以给学生讲相同内容的诗词或儿歌，让学生通过不同文本的内容，去了解相同的东西，从而让学生对于一篇课文阅读的内容有更加深刻的认识。

（四）善于引导学生以增强群文阅读效果

虽然在教学中我们呼吁要让学生进行自主阅读，但是教师对学生进行必要的引导也是必不可少的，因此在进行小学语文群文阅读教学时，我们教师还要善于引导学生以增强群文阅读效果，以此提高学生的阅读效率。但是正如新课程改革所要求的，课程标准当中是要以学生为主体，而以教师为主导，所以我们教师也一定不能将师生的位置颠倒，影响了学生学习的主动性。但是必不可少的引导，比如对学生阅读完成后做出及时的反馈和评价，我们教师一定要做到位，起到对学生的引导作用。

（五）不断提高教师自身阅读教学的能力和素质

最后一点，在新课改要求以及素质教育的要求下，一直强调教师要进行终身学习，即不断地提高教师自身的能力和素质。那么对于群文阅读教学，我们教师就需要不断地提高自身阅读教学的能力和素质，努力提高自己的阅读能力和鉴赏能力，从而才更有资格来帮助学生进行阅读学习。

总之，群文阅读是一种新兴的阅读教学方式，在现在的语文教学中非常受欢迎，也正在被广大教师所慢慢接受。而我们，作为新时代下的小学语文教师，在开展群文阅读教学时，一定要注意引导学生，激发学生的阅读兴趣以及端正学生的阅读学习态度，从而使阅读教学开展好，推动学生各方面的素质发展。当然，在上面的文章中都仅是笔者个人的经验总结，具有片面性，因此欢迎看到本篇文章的学者们多多批评指正，同时也希望本篇文章能对广大小学语文教育工作者有所帮助。

参考文献

[1]孔令飞.小学语文群文阅读教学方法探讨[J].中外交流，2016（10）.

[2]赖昌伟.谈小学语文群文阅读的教学方法[J].学园，2014（27）：126-126.