高中英语教学中如何培养学生的口语能力

赵金美

【摘    要】听、说、读、写四方面是英语教学的四大基本内容，在实际教学过程中可以总体概括为口语交际能力和书面理解表达能力的培养两个方面。本文中我就从高中英语教学方面，探究如何做好听说两方面的教学，培养学生的口语交际能力。

【关键词】高中英语  口语交际  教学探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.148

在我国现代教育教学制度走向成熟以来，英语就一直是我国教育教学各阶段课程设置中的重点科目。一方面，源于社会大形势的需要，当前国际上的通用语言中，以英语的适用范围最为广泛;而另一方面则是源于我改革开放之后顺利实现引进来，走出去的需要，政治、经济科技等各方面的发展需要交流，英语就成为我国学校教育中国外语学习的首选。但是，从我国外语教学几十年的现状总结来看，确实英语的普及为我国培养了一批又一批的外语人才，但同时我们也能够发现，相对于英语学习人才基数和未来成才的英语专业性人才数量进行对比，英语人才培养的效率和质量还处在较低的阶段，这主要是归咎于我国长久以来应试教育的教学模式，注重考试能力的构建，注重考试为主的书面知识的教学，所以导致英语在基础教育阶段很难发挥其语言的交际实用性作用，换句话来说，传统应试教育体制下，只有到了大学阶段英语学习才真正步入实用性轨迹，所以导致英语教学呈现出滞后性和脱节性。

当前素质教育教学体制改革以来，我国重点针对基础教育尤其是高中教育进行改革，重新制定高考制度，一定程度上扭转了以考试为绝对教学核心的教学形式，将学科教学的根本重新定位在培养学生的学科素养和能力的目标上，并且结合当前的教学形式和行业对于人才要求调整了教学目标和教学规划，制订出新的教学内容和教学模式，这也为我国学科教学尤其是高中教育教学有效性的提升带来了新的动力。本文中我选择探究的是高中英语的教学相关内容，以培养学生的口语交际能力为突破口，探究如何发挥一门学科最核心的价值。以下，我就从自身的教学实际出发，结合素质教育对于高中英语教学的新要求，谈谈我的教学建议和看法。

一、营造“敢为”的课堂氛围，培养学生的“说话”自信

英语作为一门外语，本身在语言结构和使用逻辑方面就和我们的母语汉语有着较大的差别。所以对于学生来说学习英语基本属于从头来说，而且从我国英语教学初始阶段来说，学生已经失去了自然学习语言的最佳年龄阶段。所以英语学习对于任何阶段的大多数学生来说都是较为吃力的。在不断受挫的过程中也是打击学生自信心的过程，尤其是对于高中生来说，经过义务教育阶段的英语学习，如果学生的学习效果依旧不高，那么更会打击学生的学习自信，导致学生不愿意开口说英语。我们要想培养学生的口语交际能力，我们就需要先让学生敢说话。

首先，在教学过程中，我们要营造“敢为”的教学氛围。对于语言来说，更容易在课堂上存在一种“从众效应”，谁都不想当“第一个吃螃蟹的人”，所以日常英语的课堂往往是沉默的。因此，这就需要作为教师的我们在教学过程中主动打破沉默，通过幽默的语言、有趣的例子做好课堂的开场白，然后一步步引導学生参与讨论，先通过一对一的引导，让“第一个吃螃蟹的人”出现，然后，在班级中形成对应的活跃氛围，进而一步步影响其他学生参与说话、讨论，树立学生的说话勇气。

其次，在高中英语课堂上，我们还要采取鼓励为主的教学模式，培养学生的“说话”信心。高中阶段是学生自我意识觉醒，自我认知更加成熟的阶段，所以在此阶段内学生的内心更为敏感，更害怕犯错，更喜欢干有把握的事情，更希望得到教师的肯定，所以在外语学习方面，因为缺乏熟练度，所以很多学生选择沉默，尤其是口语交际方面大多数学生因为发音、拼读等问题害怕说错，害怕被批评。长此以往，学生英语就交流的自信心会更加退化，并且学习积极性更会转向书面阅读写作方面，进而形成聋哑英语情况。所以，教学过程中，我们要本着鼓励为主的原则，不论对错，对于学生多鼓励，少批评，从而树立学生的学习信心，进而激发学生进一步参与课堂互动的勇气。

二、激发学生的英语学习兴趣，塑造其良好的口语练习习惯

口语交际能力也是英语学习的一部分，所以要想提高教学效率，我们还可以从英语教学中出发，培养学生的学科兴趣，进而塑造学生的主动学习习惯。首先，在英语口语交际能力的培养过程中，我们聚焦于英语教学最基础的两大部分：单词和语法。对于高中英语来说，单词范围更广，语法更复杂，那么在教学过程中，我们一方面教给学生正确的单词记忆方法，如联想法、规律总结法等，让学生高效记单词。另一方面，则是从语法入手，在教学过程中结合趣味性的例子给学生讲透彻。总之，通过单词和语法的教学，激发学生的学习兴趣，让学生对英语学习不再有抵触心理。其次，在单词语法教学基础上，我们还要引导学生养成良好的口语交际能力练习习惯。例如针对听力练习，每天固定时间听英语广播、课下时间看对应的英语纪律片、电影等;针对口语练习，我们引导学生朗读文章、和其他学生结对子固定时间练习对话等。总之让学生习惯于每天固定时间的练习，从而形成对应的生理习惯。

三、创新教学模式，加强教学互动

对于学生口语交际能力的练习来说，不论是单词、语法运用，还是学生发音、表达技巧的掌握，都需要教师进行一定的引导。首先，在高中英语课堂教学过程中，我们要采取有效的课堂互动形式，引导学生参与师生交流、生生讨论。例如，在备课过程中结合所学语法和单词，寻找和学生生活相关的事例进行探讨，文章分析过程中有针对性的提出问题，引导学生参与课堂讨论等。让学生在课堂教学过程中主动表达、主动思考，构建学生的快速反应思维。 其次，在口语交际能力培养方面，我们还可以通过课下实践来达到教学互动的目的。例如带领学生参与对应的学校活动，如英文朗诵。或者教师以班级为单位组织英语角活动等，让学生拥有时间和机会练习口语能力，参与具体的口语交际实践，激发学生的“说话”潜能。

总之，口语交际能力的培养，从未来社会实践来看是学生首要掌握的英语实用技能之一，在教学过程中，我们要结合素质教育所提出的新的教学方法，激发学生兴趣，培养学生的信心和习惯，循序渐进地转变学生的应试观念，从而真正发挥英语语言的学科价值。

参考文献

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[2]李雷.新课标下高中英语口语交际教学策略研究[J].考试周刊，2013（98）：98-98.