班主任工作艺术的“严”与“爱”

杨根华

摘  要：班主任工作可以说是千头万绪，但其根本任务是为了教好学生，带好班级，每个班主任都做着同样的工作，期望的目标是一致的，但效果却可能大相径庭。有的班主任管理班级得心应手，轻松自如;有的却疲于奔命，杂乱无章，带出的班级有好班，有乱班，原因也许是多方面的，但我认为一个班级管理是否得当关键取决于班主任的管理艺术。本文就对学生的“严”和“爱”这个问题谈一点笔者在班主任工作中的体会，以抛砖引玉。

关键词：威信;角色;教育;艺术

我们都知道，没有爱，便没有了教育，教师对学生的爱实际是一种爱的集合，它包括了人世间除了情爱以外的所有的爱。班主任与学生的接触最多，对学生的影响也最深，班主任要心里时刻装着学生，把爱洒向每一个学生，不偏爱，不歧视，只有爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心、和激情。爱是具体的，如引导、指点、资助、鼓励、鞭策、开导、开解、关怀等等都是爱心的表现。当然对学生悉心爱护、耐心帮助是爱，进行严格的要求更是必不可少的爱。严格，小到言谈举止，待人处事的态度，大到意志毅力的养成以及人生观、世界观的形成都要严导其行。严，如同教练员命令运动员完成规定训练要求一样，严肃对待，不留半点情。

1  注重以“信”立“威”

教师的威信就是教师在学生心目的地位，是学生对教师的佩服及信任程度，一方面，班主任是班级的组织者，教育者和领导者，他们有与此职务相应的管理、裁决、奖励等权力，班主任的这一特殊权力决定了其远比一般任课老师更容易获得威望。另一方面，班主任与学生接触时间长，次数多，最易了解学生情况，学生因此也最希望得到班主任老师的理解、关心和信任。作为班主任，只有在学生中树立威信，把握好严厉与温和的尺度，才能自如地驾驭各种教育活动。威信不能靠简单严厉的批评来建立，更不能靠各种硬性规定和粗暴的惩罚来建立，只能靠不断地提高自身素质和人格魅力，使自己成为一个具有现代人格意识、人格素质的班级领导者，成为学生的良师益友，在和学生的交往中以真诚和学生建立彼此信任的关系，以“信”立“威”，学生才能由“亲其师”自然地“信其道”，服从管理。

我热情关怀每个学生，对后进生更是关怀备至，经常深入学生与他们倾心交谈，沟通思想，了解学生的内心世界，以加强教育工作的针对性和实效性，苏霍姆林斯基认为“儿童的心灵是容易受伤害的”，因而爱护并发展学生的自尊心是教师最细致最艰巨的任务之一，所以我努力从不同的角度去发现学生的优点，成绩和最强的方面，并予以充分的肯定，激发和维护学生的自尊心、自信心，学生也因此感到教师和集体对自己的尊重、信任而倍受鼓舞。

2 演好慈母加严父的角色

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育者最可贵的品质之一就是对孩子的深沉的爱兼有父母亲昵的温存的睿智的严厉与严格的要求相结合的那种爱。”在我们职业中学，许多家长把孩子交给学校就全权委托给了老师，很少过问其子女的学习、生活情况，这就决定了班主任肩负着双重责任，既要管理好班级，又要关心到每一个学生。教师对学生无微不至的关怀以及必要的父母般的亲昵，能融洽师生感情，缩短师生的距离，对以后班级工作起一个润滑剂的作用。作为班主任，应重视这种作用，从关心和爱护学生的角度出发，以满腔热情和真诚同自己的学生倾心交谈，同时动之以情，晓知以理，教育才能像和风细雨滋润禾苗一样，使学生健康地茁壮成长。

我班有一位叫张某的女孩，幼年时由于父母离异被无情地抛弃，之后被现在的父母收养，斗转星移，如今她已长大成人，然而有一天，她的亲生父母出现了，要认养她供她读书，她为了报答养父母的恩情，不愿跟生母走，但养母又不同意她考大学，她在给我的信中说不知道该怎么办，不知如何来面对他们（指养父母），看后，我及时找她谈话，抚慰她那颗稚嫩的心，在家长会上我与她的养母认真进行交谈，听取她的看法，就张某的情况作了详细分析，并坦言放弃深造的后果，极力劝导这位母亲眼光放长远一些，尊重孩子的选择，挑起做父母的责任。这位母亲还是开明的，在我们的谈话取得了一致后，无论在生活、学习上我都尽可能的处处关心张某，予以鼓励，并给予了父母般的情感支持，使她能全身心地投入到学习中，最终消除了隐藏在心底的失意，顺利考上了大学。

两年的班主任工作使我深深地感到用慈母之爱动其心，用严父之爱导其行，是进行良好教育的前提，而且在班级工作中起了关键性的作用。

3  以严师之爱点“石”成“金”

班主任的教育方式很大程度上影响着班级学生的行为，要创建一个有统一纪律和道德行为规范，又能使学生个性充分得到发展的良好班集体，使其产生磁石般的向心力、凝聚力，必须“爱”中有“严”，以严师之爱点“石”成“金”。

职业高中的高复班是从不同专业的學生中进行选拔，并采取自愿方式组合而成的一个特殊的班级。刚接班的我就仔细地查阅各班同学的档案，了解每位学生的学习，生活情况，个性特点及家庭情况，基本做到心中有数，第二周的班会课上，我让每个学生写一封给班主任的信，不拘形式、内容，畅所欲言，大多数学生也就毫不顾忌地“发泄”了一番，基本上都认为上了职高心存自卑，觉得前途无望，曾失去过信心，但现在有了高考机会又想努力尝试一下，只是信心不足，因为高一、高二没有好好学习，担心白费功夫，从信中发现很多学生的语言表达能力不强，语句不通顺，错别字（如身体写成了生体）较多，根据这种状况，我一一不厌其烦地根据他们所写的情况逐一找他们谈话，冰释积压在其内心的疑惑（包括学习、生活、思想等方面），并回以《写给同学们》的公开信，在班会课上与他们共勉，教育学生珍惜来之不易的学习机会，珍惜自己的青春年华，“莫等闲，白了少年头，空悲切”，让学生明白：自己最起码的责任是要学会本领，以便将来能自立于社会，为社会做出贡献，而不是成为社会的累赘，让学生树立刻苦好学的精神，并以自己的学习经历现身说法，教育学生立志：明知自己是条蛇，也要做龙的腾飞。使学生意识到在高三的关键时刻，未来正把握在自己的手中，未来要靠自己去努力地奋斗。早晨我和学生一起晨读，晚自修和学生一起做练习，无一日懈怠。对学习基础差的学生，抽时间补课，对马虎大意的学生，督促其改正作业中的错误并写好原因分析，每次测试后都要求学生认真写好试卷分析，使错误逐渐减少，有的学生高一高二时养成懒散的作风，经常迟到、早退，除教育外，我以身作则，风雨不误地准时进班级，以自己的守时守信让学生意识到自己的错误，自己改正缺点，虽然高复班学习紧张，我还是坚持让学生每周写周记一篇，有话则长，无话则短，阅后我及时掌握了学生的思想动态，教育起来更是有的放矢。

注入爱心的严格管理使班级风貌日渐好转，学习风气日浓，班集体的向心力增强，学生呈现出你追我赶的积极向上学习景象，违纪事件越来越少。

社会在发展，观念在更新，作为班主任，不能再墨守成规，搞形式教育。要搞好教学，搞好班级工作，需要多长一只眼，多留一份心，去积累，去创造，去探索，要在严爱有加的基础上建立和谐统一的师生关系，使班主任工作越做越好，创出自己的特色。使班级真正成为学生的“知心朋友”、“指路明灯”。