浅谈高中数学的教学方法和多媒体的融合

高燕

【摘    要】随着时代的进步和发展，科技已经成为了人们生活中不可分割的一部分，信息化也必将成为时代发展的新方向。既然无法改变这个事实，那么就学会把它的优点融入到教学之中，让教学的质量得到有效的提升。作为高中的数学教师，我们要巧妙地结合多媒体教学，从而在创新课堂教学方式的基础上，提升教學质量。

【关键词】高中数学  教学方法  多媒体教学  有效融合

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.031

科技推动了时代的进步，也为时代注入了新的活力和动力，可以说科技时代已经在不知不觉中到来了。用心观察，其实科技已经遍布在各个角落，人们的生活也和科技融为一体了。手机越来越智能化，让人们对科技越来越依赖，可以说人们对美好物质生活的创造已经离不开科技了，信息化也必将成为时代发展的新方向。教育是兴邦之本，任何事物的发展都离不开教育，因此教育的科技化也是必然的了。作为高中的数学教师，我们要深刻明白一个道理，既然改变不了这个事实，就要学会接受它。只有及时地改变教学策略，容纳科学技术，才能够在科技时代上，让教育事业得到更多的发展机会，培养出更适合新时代的创新式人才。把科技和教育有机地融合，这是新时代需要的，也是新式教育需要的。

一、及时查阅教学信息，课前完善教学计划

在以往的高中教学中，学校拥有的教学资源是非常少的，由于通讯没有这么便捷，教师不能及时接受到教学改革的新理念。教师们遇到问题时，也没办法及时的反馈，这些就间接地导致了地区教学质量的差异化。大部分地区的教师受到传统教学理念的影响，没有办法及时地更新教育观念。以前的教学设备也是相对于比较落后的，教师只能从生活中取材，或者仅凭口头描述来展示一样东西。在制作教案的时候，也只能借助一些书籍或者前辈的经验来编写教学计划。而现在的时代大不相同了，互联网的普及和信息的共享，让教师能够及时地通过网络查询到信息，接受新的知识和理念。教师既能够及时的反馈信息，又能够及时地接受学生的反馈，这对高中数学的教学来说，无疑是提供了非常多的便利之处。

既然科技带来了这么多便捷，那么教师就要学会利用这些便捷来改变数学教学的方法。科技时代的到来，让许多学习能力较强的人才都“失了业”，没有创新的能力就难以在将来的社会中生存下去。对于数学来说，创新思维无疑是能够利用数学的知识，解决更多的科技问题。所以作为高中的数学教师，我们不能再用以前的观念来要求学生，而是应该结合新时代的特点，改变教学的模式。但高中数学的教学模式不是想改就能改的，这对学生的影响是巨大的。并不是所有的高中生都能够在短时间内，重新接受一种新的教学方法，这个时候就需要高中数学教师学会利用多媒体，查询一些新的教学方法和观念，再结合本班的情况进行选择，找到最适合学生的一种教学方法，或者是学生最容易接受的一种创新方法。

对于高中数学这门学习难度比较高的学科来说，很多数学教师在课前都会做充分的备课，也就是所谓的教学计划。这是对重难点的一个总结，能够让教师更容易掌控课堂教学的节奏，及时得到学生的反馈。在科技的推动之下，很多信息都在互联网上得到了共享，如果数学教师觉得自己的教学经验不足，或者想要学习新的教学方法和教学理念，就可以通过网络搜索的方式，学习更多的知识，制作出更加完善的教学计划。许多教学书籍的教学理念是没有及时得到更新的，如果只靠书上的方法，那么不一定就能够培养出来更适合新时代发展的学生，况且在学生学习的关键时期，如何创新教学方法，才能够让学生及时接受从而不掉队，也是需要高中数学教师结合互联网上的共享信息进行深入研究的。

二、开创动态课堂教学，活跃课堂教学气氛

许多学生只要一提到数学，就会感觉到头疼，特别是高中的数学。有一点不得不承认，高中数学的难度是很高的，它涉及到的范围非常的广泛，也需要学生有足够的数学思维，才能够解决问题，这就涉及到学生基础的问题了。所以有很多基础不牢固的学生，一下子接受不了高中数学的难度，就会在学习的过程中掉下队来。在对数学失去了学习兴趣之后，学生就会用一种较为消极的态度来学习，反映到数学课堂上就是，没有多少学生能够跟着数学教师的脚步，教师提出的问题也很少有学生回答。这种情况在高中数学教学的课堂上是经常容易发生的，而学生丧失了对数学的学习兴趣就是“罪魁祸首”，也是非常难以解决的。

这个时候就需要高中的数学教师学会利用科技的力量，让课堂的教学气氛变得更加活跃。虽然说高中数学的学习是有一定难度的，但是如果能够自始至终地跟随教师的脚步，建立起数学的思维是不成问题的。很多学生是因为数学的枯燥性失去了学习的兴趣，这些就需要改变教学的方法来解决了。作为高中的数学教师，我们既然可以用多媒体来完善教学计划，为什么不能用多媒体来改变课堂教学的气氛呢？既然高中生厌倦了教师在黑板上的板书，那么我们就换一种视听结合的方式来吸引学生的兴趣，这样也可以让课堂变得更加有趣，从而提高学生上课的积极性。

数学教师可以提前从网上下载一些教学的视频，作为教学的辅助工具。正式讲课之前，我们可以播放一段和本节课相关的视频，作为教学的引子来吸引学生的兴趣。这个时候就需要教师提前设置一些相关的问题，给学生足够的时间去讨论，自由地发散自己的思维。之后教师可以用更加直观的动画演示的方式，让学生明白其中的数学知识。例如函数图形的变化和函数式之间的关系，这些都可以在动画中演示出来，比教师板书要便利的多，学生也更容易理解。在学习完新的知识之后，数学教师就可以就此做个总结，帮助学生理清这节课的重难点在哪里。学生在之后的复习中，就能够抓住重难点进行更加有效的学习了。当然也有很多高中的数学教师，为了帮助学生节省时间，往往会把每节课的重难点罗列出来，制作成图片放在最后的总结中，这也不失为一个好的办法。

在科技时代的推动之下，演变出来的教学方法其实是多种多样的。但是如何才能够把它们和高中数学的教学巧妙地融合起来，才是高中数学教师需要解决的问题。我们不仅要考虑到学生的接受能力，还要考虑到知识的传递效果，所以要想真正地让多媒体和数学的教学结合起来，还需要高中数学教师多付出一些努力，找到最适合本班学生的一套教学方式，从而提高整体的教学质量。

参考文献

[1]李林，周佳.高中数学多媒体教学优势与不可忽视的几个细节[J].科技信息，2009（19）：253-254.

[2]封景.高中数学多媒体教学的研究与思考[J].中国现代教育装备，2011（16）：63-64.