高职计算机教育的发展趋势探究

王靖

摘要：电子技术发展势头的日益迅猛，不仅给各个行业领域带来7巨大的改变，同时人们对掌握高超计算机处理技术的应用型人才的实际需求也越来越多。高职院校作为培养与市场经济需求人才数量相协调的高素质人才，需要意识到当前阻碍计算机教育发展存在的原因，并积极探索促进其更好发展的具体策略，切实解决学生就业困难的问题。

关键词：高职院校计算机教育 发展趋势探究

高职院校以解决学生就业问题为办学宗旨，因此其学科教育的有效性就显得至关重要。在当前电子技术高速发展的时代背景下，计算机已经成为了不少学校炽手可热的专业。但现实情况是，虽然计算机教育随着时代的发展营运而生，但所培养出来的学生仍然无法与实际的用人标准相协调，归根结底就是计算机教育发展仍然受到一定的阻碍，需要学校能够积极寻找促进其未来发展的具体策略，以保证我国计算机教育事业的长足发展。

1当前阻碍计算机教育发展的原因

1.1学习需求差异性明显

高职院校所招收的生源范围十分广泛，既有高中升学进入高职院校学习的学生，又有专业相符的技校或中专学生。前者由于在高中院校中参与过计算机知识学习的课程，所以可以利用计算机进行一些简单的操作但仍然需要在教师的指导下学习更加专业的知识与技能。而后者相对来说通常是在网络聊天或者游戏中，学习一些相应的计算机操作，对计算机基础知识不甚了解，所以基础相对薄弱。教师在进行计算机课堂教学活动时，一般都按照教材大纲要求制定教学方案，并没有结合学生实际的学习需求进行设计与完善，导致基础好的学生认为授课内容浅显，提不起参与课堂学习的积极性，将注意力放在睡觉或其他娱乐项目中，而对于基础稍差的学生，则认为授课内容过于深奥，不仅学习起来颇为吃力，甚至严重还会出现厌学心理，极大的阻碍计算机教学质量的提升。

1.2授课内容与用人标准相悖

计算机作为一门内容抽象且知识点较多的学科，所以教师为保证学生可以具备扎实的理论知识，一般都会将大量的精力投放在讲解基础知识中，使学生空有一肚子理论知识，却很少拥有实践操作的机会，导致高职院校所培养出的计算机人才，并不能很好的与企业用人标准协调。另外，由于时代发展日新月异，电子技术也随之变化，出现高职院校所使用的教材淘汰过快，学生所学习的知识很难与当前的社会发展协调，从而在阻碍其专业技能的有效提升的同时，无法满足企业的用人标准，使学生就业困难的现实问题始终无法有效解决。虽然不少高职院校顺应时代发展纷纷设立了计算机专业，但并没有意识到学科定位与市场实际需求之间的紧密联系，虽然培养出的学生具备扎实的理论知识与高水平的计算机处理能力，但仍然无法与企业选才标准相符，造成高职院校的输出人才数量与经济市场实际需求人才数量，始终无法达到相对平衡的状态。另外，还有部分高职院校开设计算机专业，仅仅是帮助学生考取计算机等级证书，來解决其未来的就业问题，并不注重对其专业知识与实践技能的培养，所以在学科定位缺失的情况，下不仅无法真正的解决学生所面临的问题，也在很大程度上阻碍计算机教育事业的发展。

1.3教师教学理念陈旧

对于年长的教师而言，自身的执教理念与经验，是保证学生能够顺利完成知识学习的财富，因此虽然国家大力提倡教师要与时俱进的对自身执教理念进行创新，但不少教师仍然固守于传统的理念与教学方式，采用言传身教的模式向学生传递知识。虽然学生在这种学习模式中，可以有效的完成计算机理论知识的学习，但在缺乏实践操作活动的参与中，仍然无法提升自身的专业技能。而且时代的迅猛发展带来了先进教育理念的同时，各种新型的专业知识也需要教师学习，如果教师故步自封拒绝对自身专业知识进行拓展与丰富，只会使学生所学的知识内容与时代脱节，无法成为符合时代发展的专业型计算机人才。

2推动高职计算机教育更好发展的具体策略

2.1重视学生学习需求的差异性

每位学生都是鲜明的个体，有着不同的兴趣爱好与性格特点，面对学习知识的实际需求与接受能力也不尽相同。所以教师为保证课堂教学活动的有序开展，需要能够在制定教学方案时，尊重不同学生学习需求的差异性，可以积极的与学生进行互动对话，切实了解每位学生对学习计算机知识的要求，并将反馈结果与教学实际结合，进行对教学方案的设计与完善，制定出激发不同学生参与课堂学习计算机知识积极性的教学活动。

例如教师在进行幻灯片教学时，为保证教学活动的有效性，每位学生都能够积极的参与到课堂学习活动中，需要根据教学重点内容的延伸与拓展，制定出难易程度不相同的教学方案。对于基础知识薄弱，渴望能够扎实掌握知识的学生，教师需要引导学生能够对PPT的基本操作，如添加内容、设置动画效果进行熟练掌握，并能够在已有PPT模板的基础上，通过模仿来不断的强化自身的操作能力。对于学习能力较强且渴望锻炼自己的学生，教师在要求学生掌握基本操作技能后，能够利用自身思维的发散，根据教师选定的主题，搜索出相关的素材与图片，并能够自主完成幻灯片的设计与创作。

2.2加强基础知识与实践技能的统一

高职学生思维意识较为活跃，所以在参与计算机学习活动时，有趣的实践课程相较于内容死板的理论知识，更容易吸引学生的课堂注意力。但同时，计算机知识内容的抽象性，也使思维意识正处于发育时期的高职学生，在学习起来感到颇为吃力，在缺少理论知识的支撑下，计算机实践活动也无法得到顺利的开展。这就要求学校在进行课程设置时，需要意识到培养学生基础知识与实践技能的重要性，保证课程能够兼顾二者的统一性在激发学生参与课堂知识学习的同时，可以在兴趣的驱使下更有效率的完成学习任务，既能够掌握扎实的基础知识，又能够在此基础上具备较高的实践操作技能。

例如教师在带领学生进行输入公式的学习时，需要学生对公式语法进行精准的记忆，并熟练掌握运算量的表达形式，本节课不仅需要学生掌握的知识点较多，而且内容较为抽象。为保证学生可以对授课内容准确理解与记忆，教师边在讲台前讲解边反复演示给学生观看后，引导学生能够自己动手将教师刚才的操作步骤进行反复演练，遇到遗忘的环节及时寻求教师帮助，直至完全对知识内容进行掌握。学生在这种学习模式下，不仅可以在动手操作中对知识进行进一步的理解与加深，同时也能够在实践中有效提升参与课堂知识学习的积极性，从而保证学习效率与质量的稳步提升，成长为理论与实践相统一的技能型人才。

2.3组建高水平师资团队

师资力量作为保证教育事业长足发展的不竭动力，所以高职院校需要重视对高水平师资团队的组建，定期对教师进行培训，使教师能够通过先进教学理念的学习，不断对自身的教学模式进行创新，在保证教学活动有序开展的同时，可以培养出符合时代需求的计算机人才。另外，为保证计算机教育能够获得更好的发展，需要学校增加对该专业资金的投入，通过计算机设备的增加促进教学活动的有序开展，同时教师也需要不断学习更先进的设备操作，在提升自身综合素养的同时，才能将最先进的知识传授给学生，使教育始终不会与时代的发展变化脱节。

3结束语

总而言之，为了保证高职计算机教育事业能够获得更好的发展，需要广大院校意识到影响教育水平的因素，并能够结合实际的分析具体原因，积极寻找推动教育事业更好发展的具体策略，使培养出的计算机人才可以同时具备扎实的基础知识与实践技能，满足当前各个行业领域对计算机人才的实际需求，才能在切实解决学生就业问题的同时，推动高职计算机教育事业的蓬勃发展。

参考文献

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