在初中语文阅读教学中培养学生的创新思维能力

宋世全

摘要：随着社会经济的不断发展，新时代下课程改革的实施，培养初中生的语文阅读创新能力是时代的必然，也是顺应潮流的必经之路。初中语文阅读教学创新能力的培养能大大提高初中生的创新思维能力和个人的阅读水平，有利于促进个人的身心健康发展，培养学生的语文阅读创新思维能力对社会的发展具有重大的实际意义。

关键词：初中语文   阅读教学   创新思维

当今时代，传统的教育已经在向现代素质教育转变，而且更加看重的是对学生的创新能力的培养，而且当今社会衡量一个高素质的人才时，往往取决于一个人的创新能力，取决于是否具备创新思维。所以，在初中语文阅读教学中强调培养学生的创新思维能力对个人和社会的发展有着至关重要的作用。

一、转变传统的教学观念

新的时代就要有新的要求，就要改变原来的一些教学观念。一节质量高的教学课堂，需要老师的不断摸索和创新，研究不同于原来的新鲜的教学方法，不断的学习专业的知识，提高自身的创新意识，让学生敢于在课堂上大胆的表达自己的想法，勇于思考新的问题，只有老师和学生的思想观念都发生了改变，才能使学生有机会去培养自己的创新思维，才能有效地提高学生的中文水平，提高语文阅读能力。在学习语文的过程中，首先要培养学生的个性，因为任何的创新思维方式都需要学生有独特的个人想法才能实现，以此，在整个教学活动中，应该先培养学生具有不断进去，积极向上的心理，才会在日后的阅读中具有创新的、跳跃的思维。在日常学习的时候，除了按时完成书本上的知识外，要源源不断的汲取课外的知识，开拓自己的眼界，丰富语文知识，武装自己的头脑。以至于在发现问题的时候，能够快速的解决问题，拓展学生的创新思维能力培养学生的阅读兴趣。对于学生而言兴趣是最好的老师，同样兴趣也是培养学生创新思维能力的关键因素，在语文阅读方面，如果学生并没有太大的兴趣，可能在看着满篇文字的时候呼呼大睡，意志力不集中，就没有办法静下心来仔细阅读，也不可能会产生创新思维。相反，当学生对语文阅读产生兴趣的时候，他们会自主的去阅读，在整个的学习过程中才会怀着激动和热烈的心情去学习，他们的思想是保持兴奋的，更容易培养创新的思维。所以，在学生进行语文阅读之前，老师能够有意识的去为他们创造一个环境，让学生产生兴趣才能有机会迸发出新的思想，新的思维。

例如：我们在初中课本里学习的《桃花源记》中，一个武陵人在打鱼时迷了路，意外走进了世外桃源，在让学生们阅读这篇文章时，我们可以用开放式的教学来代替传统的方式，让学生发挥自己的想象，假如太守会找到桃花源的时候，应该会有怎样的故事发生呢？老师可以带着学生将后面的故事表演出来，这样一来学生们必然会产生浓厚的兴趣，因为没有一个封闭式的结局，大家可以自由的发挥想象，学生的创新思维瞬间就达到了高潮[1]。

二、活跃课堂气氛

一个愉快和谐的课堂氛围，有利于学生语文阅读能力的培养。如何制造活跃的课堂气氛呢？这需要老师和学生之间的相互配合，在课堂上，老师多加提问，在传授了知识的同时，更是锻炼了学生的创新思维能力，所以，在课堂上有效的提问有利于学生创新思维的发展。老师在课前备课的时候，就需要设计出几个有水平的问题准备让学生回答，在课上，有针对的提出自己准备的问题，抓住重点和难的知识点，让学生积极主动的思考，并且大胆的发言，带领着学生前进，让学生用合理的思维逻辑阅读文章。拿我们在初中学习过的《藤野先生》举个例子，开篇的 “东京也无非这样”中的“也”是一个关联词语，但是作为文章的开头部分，需要“也”字和谁进行关联呢？作为文章的开头，作者这一句话的意思又是什么呢？将这些问题抛给学生，让他们进行思考，几分钟后，开始提问，下面的学生都开始踊跃举手回答问题。“这句话有潜台词，前面省略了，”一位学生回答道，又一个学生答道：“大清帝国日暮图穷，腐败不堪，作者才东渡日本寻求真理，而到日本看到的是中国留学生依然浑浑噩噩、醉生梦死，令作者义愤填膺。”又一学生道：“‘也字蕴涵着作者无限悲愤之情[2]。”同学们一个接着一个的回答问题，课堂的气氛一下子活跃了起来。通过这样的交流学习方式，让每一个学生参与进课堂中来，积极踊跃的思考回答问题，提高学习效率的同时还不乏枯燥之情。让学生在阅读的时候，带着提出的问题，仔细阅读，认真思考，让阅读更有趣，让学生的创新思维更加活跃。

三、让阅读充满想象力

中华的文化源远流长，文字的意思也是趣味横生。阅读本身就是一种想象。通过作者笔下的文字，让读者发挥自己的想象，把自己带入文字中的世界，仿佛亲身经历一样。初中的语文老师要把专业的知识传授给学生之外，更重要的是要教会学生阅读的技巧，要发挥想象力去创新。例如：《荷叶·母亲》这篇文章，在老师的带领下先通读全文，然后再把自己的情感注入进去，全神贯注的在读一遍，理解其中的含义，学生要发挥自己的想象力，去想象为什么文章要用荷叶和母亲作为题目？荷叶和母亲之间又有什么联系？作者的中心思想是什么？尽力去发挥自己的想象，把自己置身于作者当时写作的情景之中，达到与作者之间的共鸣，你就会体会到阅读带给你的无限快乐[3]。与此同时，在初中的语文阅读教学之中，通过对学生想象力的培养，能够最快的让学生掌握一篇文章，掌握文章中所要表达的情感，让学生的心灵得以净化，对他们的成长都是起到重要的作用。从而培养了学生的语文阅读创新思维。其实在文学创作的过程中，也离不开作者的想象，每一个人物的表情动作，语言交流或者对事物的描写，借景抒发自己的情感的时候都需要作者发挥想象。从学生的角度来看，在读一篇文章时，没有丝毫的感情流露，不去想象文章的表达内容，只是出于形式的阅读，非常不利于创新力的培养。

四、利用教育方法去引导

把创新教育融入到创新教学的过程中去，老师要引导着学生，打造一个科学民主的学习环境，努力的提高学生对于阅读的积极性，在教育方法上教会学生创新的阅读思维方式，让创新教育在教学的环节中慢慢的渗透。伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。当老师能够想出一个问题后，把问题抛给学生，让学生思考，然后在思考中解决问题，以达到对知识的掌握为目的。所以，当学生积极举手发言的时候，老师应该保护每一个学生的积极性，让他们能够畅所欲言，表达心中对于阅读的理解。当在进行语文阅读的时候，老师要让学生在文中标画出不同的要点，在阅读的同时，对不能理解的地方进行记录，然后和同学之间分组讨论，从而更好地解决遇到的困难。要构建一个以学生为主体的教学氛围，围绕着这一个氛围，激发学生的创新思维，鼓励学生积极的参加教学活动，在开发学生的动手能力保证具有充足的学习机会的同时，也能让学生在老师的教学方式引导上，创造出新的、与众不同的事物来。老师的引导对于学生来说是必不可少的，在老师的追问下，学生不停的思考新的问题，使自己永远处于创新的过程中。因此，在语文教学的时候，老师应该多采用提问的方式来刺激学生的创新。例如：当学到《斑羚飞渡》时，老师可以通过现代化教学设备，将文中羚羊跳跃山谷的画面投放到大屏幕上，让学生直观的感受这个画面，在脑海里思考前面的羚羊是怎样为后面的羚羊形成接力之桥的，感受老羊为小羊的牺牲精神，培养学生的观察力[4]。利用好这一个生动的教学方式，使学生不断的思考，在情感上找到最刺激的一点，从而来达到教学的目的，也让学生的思维更加开拓，视野更加清晰。与此同时，老师在完成课本教学后，在课外的读物上以要善于利用，用它来打开学生的视野，使学生的发展更加全面。比如在阅读《昆虫记》时，老师可以鼓励学生看一些昆虫的記录片，在平时的生活中对一些昆虫进行细微的观察，并结合《昆虫记》里面的知识，来进行写作能力的训练，不仅培养了学生阅读的兴趣，扩宽了学生的视野，还可以增加学生的知识储备量，另一方面的写作练习还增强了学生动笔能力，使学生的创新思维能力在阅读中综合的提高[5]。

五、结语

综上所述，在初中语文阅读教学中培养学生的创新思维能力，不光要老师的努力，作为初中生要养成良好的阅读习惯，在阅读中不断的进行思考，有独立解决问题的能力。通过语文阅读教学措施打造舒适合理的阅读环境，让学生具有良好的阅读氛围，使其语文阅读创新思维得到好的培养。

参考文献：

[1]金时珍.初中语文教学中学生创造性思维能力培养[J].考试周刊，2017，（78）：46-46.

[2]陈祚钰.浅谈在小学语文阅读教学中培养学生创新思维能力的策略[J].情感读本，2017，（32）：48-48.

[3]刘爱平.浅谈语文阅读教学中学生创新思维能力的培养[J].情感读本，2017，（02）：40-40.

[4]王峰.初中语文教学中创新型思维能力的培养和形成[J].科技资讯，2018，（01）：161-161.

[5]梁伟明.浅谈初中语文阅读教学中创新能力的培养策略[J].作文成功之路（上），2018，（01）：68-68.

（作者单位：平原县第三中学）