群策群力“美”满校园

刘海娣

摘要：新时代新形势下学校美育的有效开展与推进，应融合于学校整体规划之中，依托现有美育教学模式，面向全体师生，以美育人为初心，求学生的均衡发展，美育的手段与方法要行之有效兼顾推陈出新，注重创新与其它学科的协同并进;尝试建立促进初中阶段美育建设发展的新校园机制，探索促进校园美育建设发展的有效路径与实施策略;从设计营造学校美育的环境入手，先“群策群力”逐步构建“美”的校园;再“循序渐进”实现校园的“美”开展、规划与实施，多种方式塑造学校品牌美育;再“见贤思齐” 构筑校园“美”的体系，完善学校美育的框架结构，通过以美育人来促进初中学生群体阳光快乐成长。

关键词：学校美育   群策群力   素质培养   均衡发展   融合   创新   方法   策略   体系

新时代学校美育的有效开展与推进，应将美育与学校整体规划有机相融合，依托现有初中阶段的美育模式，借助于素质教育和新课改的全面推进，运用行之有效的美育手段与方法，通过学校教学活动与实践活动的丰富开展，要不仅仅局限于“培养学生们认识美、感受美、欣赏美、创造美和体验美的能力，从而使初中学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养”之上，更要在坚定学生们的理想信念上下功夫，要为其厚植爱国主义情怀，要加强其品德修养，要增长其知识见识，要培养其奋斗精神，要增强其综合素质。

研究适合促进初中阶段学校美育建设发展的新方式与新方法，遵循美育特点和学生成长规律，以美育人并探索促进其发展的有效路径与实施策略;尝试建立促进初中阶段美育建设发展的新校园机制，从构建“美”的校园到校园的“美”开展、规划与实施，直至构筑校园“美”的体系;从打造学校品牌美育，到构筑校园美育体系，直至建设与打造美育特色学校，群策群力让“美”满校园。

首先，从“群策群力”到“百花齐放”----逐步构建“美”的校园，设计营造学校美育的环境。注重校园文化环境的育人作用，倡导建立“美”的校园，立足学校与学生的客观实际展开研究与探讨，科学定位学校美育课程目标，合理开设丰富优质的美育课程，实施美育实践活动的课程化管理;充分利用校园广播、网络、走廊、宣传栏等，营造格调高雅、富有美感、充满朝气的校园文化环境，以美感人，以景育人，来提升学生们的思想境界，用以完善学生们的道德情操框架。如四平市第二十中学便因地制宜探索建设正确育人导向的校园文化美育环境，挖掘与发挥其它学科的美育功能与美育价值，整合相关学科的美育共性内容，发挥各个学科教师的优势，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，围绕学校制定的美育目标，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力。在2017年四平市教育局举办了清风校园——全市“廉洁文化进校园”师生作品展中，二十中学以此项活动为契机，积极发动师生踊跃参加，大量选送师生作品参赛，在《风姿飒爽 一品青莲》、《同晖》等绘画类作品喜获市一、二等奖的同时，也让崇尚廉洁意识在校园内蔚然成风，切实让社会主义核心价值观及中华优秀传统文化通过校园美育环境来浸润学生心田，引导学生发现廉洁之美、心灵之美、生活之美，从而有效地促进学校美育工作的开展与推进，逐步构建了四平市第二十中学“美”的校园。

逐步构建“美”的校园，在设计营造学校美育的环境的同时，还要整合教师美育研究视角，敢于让其在学术角度与教育理论上推陈出新;善于概括提炼与归纳出美育教学中的规律与经验，上升到理论高度，寻找到符合其所在学校美育发展与推进的创新道路与发展策略。

其次，从“循序渐进”到“姹紫嫣红”----校园的“美”开展、规划与实施，多种方式塑造学校品牌美育。加强学校美育的渗透与融合，将美育贯穿在学校教育的全过程各方面之中，渗透于各个学科之中，与社会实践活动相结合。重视教师自身综合素质的整体提升，重视学生美育基础知识的普遍学习，增强美育课程综合性时效，加强美育实践活动环节落实，提倡以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培养为重点，来科学定位美育课程目标。学校美育课程建设要以美术课程为主体，各学科相互渗透融合，要从学科课标、教育学、心理学等多领域着手，辩证查找文献，对应汲取理论素养， 在美育教学实验中修改完善再应用到教学当中;要从学生们的课堂实践、参加活动、生活经历、社会见闻等多个角度展开研究， 对个别学科、某一班級、学生群体运用跟踪法、归因法、观察法、结果分析法， 来丰富学生们的知识结构，来发展学生们的思维方式，来愉悦学生们的身心健康，来鼓舞与激发学生们热爱劳动并进行创造性劳动的兴趣与热情。

深化学校美育教学改革，多种方式塑造学校品牌美育，从而有效地促进学校美育工作的开展与推进;美育活动要纳入教学计划，学生要定期参与美育活动、根据学生认知水平和心理特点，积极探索创造具有时代特征、校园特色和学生特点的美育活动形式，形成学校的美育的特色与传统;如四平市第二十中学在注重学校美育活动开展与实施的同时，选送大量师生作品参加市教育局举办的“中国梦 劳动美——弘扬社会主义核心价值观师生手工艺术制作作品展”和“贯彻党的十九大精神，建设美丽四平、幸福家园”师生作品展，真正营造了校园内风清气正的育人环境，构建了健康、向上、和谐的校园， 塑造了四平市第二十中学品牌美育形象。

最后，从“见贤思齐”到“万紫千红”——构筑校园“美”的体系，完善学校美育的框架结构。在深化学校美育教学改革基础之上，搭建创新的学校美育平台，拓展学校教育空间，探索构建美育协同育人机制，深入开展美育教学研究和教材研究，建立学校学生美育评价制度与督导制度，以现有初中学生群体的美育模式为依托，坚持育人为本，面向全体师生，以促进初中学生群体美感均衡发展的美育内容的研究为目标，以学校教学活动与实践活动的有效开展为切入点，以行之有效的美育手段与方法的运用为重点，研究适合促进初中阶段美育建设发展的新方式与新方法，坚持敢于改革创新，注重同其他学科的协同推进，尝试建立促进初中阶段美育建设专业化发展的新校园机制，探索促进校园美育建设专业化发展的有效路径与实施策略;善于概括提炼与归纳出美育教学中的规律与经验，遵循美育特点和学生成长规律，打造学校品牌美育，构筑校园美育体系，建设与打造美育特色学校，以美育人并促进初中学生群体阳光快乐成长，让美育为素质教育增添亮点与活力。

新时代新形势下学校美育开展与推进，应从构建“美”的校园到实现校园的“美”呈现，再到构筑校园“美”的体系，整合学校美育资源，加强美育综合改革，统筹学校美育发展，促进学生们德智体美劳的有机融合，促进初中学生群体阳光快乐成长;引领学生们树立正确的审美观念、陶冶其高尚的道德情操、培育其深厚的民族情感、激发其想象力和创新意识、使其拥有开阔的眼光和宽广的胸怀;培养造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

参考文献：

[1]刘彦顺著.中国美育思想通史——当代卷[M].山东人民出版社，2017.

[2]曾繁仁著.美育十五讲[M].北京大学出版社，2012.

[3]金林祥主编.教育学概论[M].华东师范大学出版社，2010.

[4]栗洪武 等主编.学校教育学[M].陕西师范大学出版社，2013.

[5]金河岩 主编.新编学校教育心理学[M].科学出版社，2016.

（作者单位：吉林省四平市第二十中学）