如何打造中职语文特色示范课堂

摘要：打造“中职语文特色示范课堂”，旨在充分发挥课堂主渠道作用，深挖文本中根植民族土壤中的哲学、人文、道德等元素，落实爱国主义、社会主义、集体主义教育，弘扬传统文化和大国工匠精神，致力培养和践行社会主义核心价值观，实现以德树人的目标。在教学双边过程中实现学习贯彻落实十九大精神，让习近平新时代中国特色社会主义思想绽放在课堂中。教师可通过深入备课，课堂渗透，创建课堂小单元方式学习、领会、宣传、贯彻党的十九大精神;转变固化的备课方法，创设自主学习情境，制作教学视频创新课堂模式，达到授文传道的目的。

关键词：中职   语文   特色示范课堂

根据中央教育系统实施“万个示范课堂”来学习贯彻十九大精神，我省中等职业学校启动了以国家中职示范学校牵头，在语文、职业道德学科开展“特色示范课堂”建设，打造一些有影响力高质量的特色示范课堂，培养一批有理论自信、道路自信、制度自信、文化自信能坚持“四个服务”的高素质教学人才，让习近平新时代中国特色社会主义思想绽放课堂。如何打造中职语文“特色示范课堂”，主要从以下方面入手：

一、深刻领会十九大精神，寻找契合点

认真学习、深入领会、大力宣传、全面贯彻党的十九大精神，这是特色课堂首要政治任务，是开展“特色示范课堂”建设的基础性工作。只有把党的十九大精神学深学透、入脑入心，才能保证党的十九大精神落地生根，才能保证建设好“特色示范课堂”。内容上深挖文本中根植民族土壤中的哲学、人文、道德等元素，落实爱国主义、社会主义、集体主义教育，弘扬传统文化和大国工匠精神，致力培养和践行社会主义核心价值观，实现以德树人的目标。主讲教师要理想信念坚定，理论知识扎实，严守教学纪律，严把教学质量。课堂牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，坚持“四个服务”。语文作为建设“特色示范课堂”的主要课堂是其学科特点决定的。语文是交流思想、承载思想的工具，教学上语言文字训练是基础，思想教育是目的，要做到两者辩证统一。韩愈曾说：“文以载道”，意味着文章要联系社会现实反映社会现实。诸多经典优秀作品，可以通过老师精心组织，匠心指导，达到思想教育目的，在情感知识熏陶中陶冶学生情操，增强学生的思维能力，达到传承民族文化人类文明的目的。

（一）深入备课

深入钻研教材，深挖掘每篇作品的德育切入点，确定好每一课的德育支点，就要抓住文章中的字、词、句、段“大做文章”，旁征博引，引经据典，联系时事，融合观点，做到锱铢契合。比如备讲《我的空中楼阁》，除重点讲授借写景以抒情的散文知识外，应从女性作家热爱自然追求独立安静生活情感中对接人与自然和谐共生，交融相处的时代话题，还可以借助同册中《像山那样思考》一文激发学生爱护环境，维护生态的社会责任感。总之，教师要能宏观驾驭，胸有点墨，才能点石成金。

（二）课堂渗透

要在课堂上渗透十九大精神，就要让学生贴近文本，否则，就成了被动的灌输，效果不明显。只有在结合文本时，渗透贯彻十九大精神才不会显得空洞。同时大量运用音频视频辅助手段，营造与主题相适应的教学氛围。让学生在辅助影视资料的直观下，产生强烈的情境感应效果。如《念奴娇 赤壁怀古》一词，我们可以从词入手，赞颂祖国五千年优秀文化;可以从苏轼大谈“达则兼济天下，穷则独善其身”儒家思想 ;也可以谈人生潮起潮落时“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达;小处我们也可以引导学生研究文臣武将轻摇羽扇的礼仪。再如《一碗清汤荞麦面》，提醒我们要充分认识到人生的多样性和复杂性，它告诫学生在今后的职业生涯或人生旅途上，无论遇到什么样的艰难曲折都要珍惜生命，热爱生活，自强不息。还如老舍的《我的母亲》，叙写母亲在战火纷飞的动乱年代用平凡苦难的一生给予作者生命的教育，字墨之中氤氲着人要感恩，感恩要及时的孝道。教师借助课文，与学生共同感受真善美;利用课文，激励学生，培养学生民族自豪感，树立正确的价值观人生观，真正打造特色示范课堂。

（三）创建课堂小单元，宣扬传统文化，培养就业能力

传统文化是民族的根，是智慧的结晶，我们可以根据教学内容设计课堂小单元（5-10分钟不等），名人成才故事，青年励志典型，新闻时事播报，小议焦点热点等。提高他们的口头表达能力，参政议政责任感。还可以融入教学实践元素，与文明风采竞赛、素质能力大赛、中华优秀传统文化大赛、职业精神培养等活动相结合，突出活动育人、实践育人。这充分体现了“特色示范课堂”应注重与日常教学有机结合，要贯穿技术技能人才培养全过程。

二、创新课堂模式

（一）转变固化的备课方法

中考一道线，流向中职的学生大多数文化程度低，几乎没有学习兴趣，更谈不上主动性积极性。而中职语文教材大多数课文收录的还是名人名篇，注重知识实用较少。为此，首先我们就要重组教材内容，编辑校本教材。备课要在保证基本知识量的前提下注重专业、注重实际、贴近市场、贴近就业。重整的教学内容要让学生感觉到语文有用有趣。其次，在教法准备上，要在专业、核心价值观教育上寻找契合点。始终贯彻语文教学要服务于专业，要与就业职场挂起钩来。比如，讲授《离太阳最近的树》一文，在旅游班授課时，扩大教学内容，让学生分组搜集西藏阿里的美丽风光及民俗风情，用软件编好图文，配上导游词，在课堂上以导游身份解说;在计算机班授课时，让他们搜集西藏阿里资料制成精美PPT在课堂上进行技术比赛;在商务航空班授课时，加大朗读分量，让她们配乐朗读并展示。根据专业、学生素质有侧重点地改变教学内容，这种课堂模式会提高了学生职场适应能力、团队合作能力、自主学习能力。

（二）创设情境

“学生是学习的主体”是语文情境教学的理念，教师创设合适情境，激发学习兴趣，调动学习积极性、主动性，是情境教学的任务。中职学生一般不爱学习，但爱唱爱跳爱表现，我们可以根据这一天性把表演带入课堂，通过表演演绎课文内容，近距离贴近生活，更深层次的加深对文章的确切理解。如讲授小说《项链》时，将借项链、丢项链、赔项链、假项链主要情节改成话剧，将课堂变成小舞台，两两合作，分组表演，根据课文内容，表演才艺进行评分，在表演评价过程中不仅活跃了课堂气氛，同时也加深了对主人公玛蒂尔德爱慕虚荣追求奢华享乐生活错误人生观价值观的认识。教师在课堂中创设一定情境，可以达到事半功倍的教学效果。

（三）制作教学视频

利用视频尤其是微课，它能明确教学目标， 缩短学习时间， 提升学习效率， 检查教学效果，还方便开展翻转课堂教学。自制视频（主指录屏）篇幅短小，内容针对性强，几分钟至十几分钟不等，视需要可放课前课中课后，既可以一定程度上解放教师，又可以调动学生学习的积极性，打破以往教师讲学生听单一僵硬模式，使课堂有声有色有情韵。首先，必须要求语文老师能上网、会上网、勤上網，能知晓网络媒体几大资源库，能快捷地在知识海洋中找到自己所需资料，能熟练地运用计算机软件自行制作。其次，要能宏观驾驭课文，提炼要点，设计视频。例如，鉴赏《念奴娇 赤壁怀古》，我们可以借助《中国好诗词》、《中国诗词大会》、《经典咏流传》等节目，从中录制有关苏轼人生经历特别是“乌台诗案”后首次被贬黄州时那段日子的小视频，突出作品与心境，让学生强烈体会他年近半百仍羡慕建功立业却壮志难酬的愤懑之情;诗歌在于诵读，录制名师经典诵读和学生竞赛获奖朗读视频，提高朗读水平，形成情感共鸣，激发学习兴趣;针对课文内容难点重点，可以制作微课，可供学生课后巩固;课前预习可制作草船借箭，火烧连营的小视频，为讲周瑜蓄势;还可以录制《三国演义》片头曲，增强学生对豪放词风的理解。这种教学手段可打破时间，打破空间，打破基础，更能体现学生学习的主动性。例如，讲授《林黛玉进贾府》这一课时，由于课文长容量大，可根据影剧《红楼梦》录好多个小视频，变成诸多小单元，供学生课前预习时观看，课堂中再根据视频设计的检测题就可以快速检查出学生自行学习的效果。针对意见有分歧的地方组织课堂讨论。让学生利用所学知识，结合自己的人生体验，分析人物形象，剖析封建劣根性。为拓宽学生的知识面，加深对《红楼梦》古典文学的学习，还可以设置 “为什么林黛玉没有甄选为贾宝玉老婆”这一话题，全面加深对林黛玉人物形象的了解，对封建社会的认知，同时也可以提高学生课后阅读和查找资料的兴趣与能力。

总之，打造中职语文特色示范课堂，我们要利用语文人文学科的特点，贴近新时代，结合新思想，遴选好作品，精读透文章，找到切入点，打破传统说教模式，采用多形式多手段寓教于乐，寓教于新，让学生在接受字词句篇章训练的同时，体会作品的思想美精神美，领会渗透其中种种价值观，真正实现授文传道的目的。

参考文献：

[1]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013，（04）：13-14.

[2]廖洁芳.打造中职语文高效课堂的策略[J].广西教育·B版，2015，（06）.

（作者简介：王爱平，湘潭生物机电学校教师，高级讲师，大学本科，文学学士。）