农村留守儿童家庭教育问题研究

司芳

【摘要】农村留守儿童作为社会的特殊群体，由于缺乏健全的家庭成长环境，其教育问题非常突出。留守儿童家庭教育中存在的问题主要表现在：心理人格发展不健全;学习兴趣低;道德发展存在危机等方面。留守儿童的健康成长需要父母等监护人充分发挥家庭的教育功能，学校加强监督和管理以及政府加大财政资金投入力度，逐步取消城乡二元结构差异。

【关键词】留守儿童;家庭教育;对策研究

一、农村留守儿童概况

农村留守儿童是指“父母双方或一方外出务工而留守在家乡不能和父母双方共同生活在一起需要其他家人照顾的年龄在14岁以下的孩子。”关于农村留守儿童产生的原因，大部分学者认为是由于城乡二元结构所导致的。吴霓认为，“城乡二元结构使得进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给与照顾，无法承担子女在城市高昂的入学费用，无法解决升学考试问题等，都成为留守儿童教育问题产生的背景。”

农村留守儿童家庭监护情况主要有以下几种：第一，单亲抚养，即父母一方外出务工，由另一方单独抚养长大。第二，隔代抚养，即父母双方都不在身边，由祖父母或外祖父母进行抚养。第三，亲戚朋友抚养，即父母双方均外出务工，祖父母或外祖父母无力照顾，委托亲戚朋友代为照看。第四，独居儿童，父母均不在身边，家中缺乏其他监护人，儿童只好自己照顾自己。

二、农村留守儿童家庭教育存在的问题

缺乏必要的監护人导致农村留守儿童家庭教育在一定程度上的缺失，这对于他们的身心健康、学业的发展和道德水平的提高都产生了很大的影响。

（一）人格发展不健全

由于父母长期在外不能对儿童进行有效的引导和帮助，导致农村留守儿童心理问题较多，人格发展受限。“一项历时五年的跟踪调查表明，农村孩子的心理障碍和行为异常比例高达19.8%，远高于城市孩子的8%”。 缺乏父母的言传身教和心理疏导使得留守儿童在遇到心理危机和人格问题时难以及时的发现并得到有效的解决，长此以往无法形成正确的人格价值观，容易导致心理扭曲和人格不健全。留守儿童易暴易怒、行为偏激或者胆小怕事、唯唯诺诺等心理和人格障碍是由于家庭关怀的缺失，难以及时纾解情绪、疏导问题所导致的。这种问题对于留守儿童今后的人际交往、就业择业等都会产生更加深远的不良影响。

（二）学习兴趣较低

父母长期在外务工使得留守儿童的学业缺乏有效的监督和管理，容易导致儿童的学习兴趣不高，认识不到学习的重要意义，从而影响到学习成绩的进步。留守儿童的监护人多是老年人，他们的知识水平有限，不能对于儿童进行课业辅导，甚至有的老人对于读书学习存在偏见，这更加导致了留守儿童学习兴趣较低，难以形成良好的学习习惯。农村的教育设施落后，师资队伍薄弱，学校开设的课程非常有限，不能起到全面开发学生智力，对学生进行素质教育的作用。这些因素的影响使得学生的认知水平和学习积极性受到极大的影响。

（三）道德发展存在危机

留守儿童的监护人过分的溺爱、宽容、放纵，使得儿童难以树立正确的道德意识和道德观念。留守儿童的道德感滑坡，在性格上以自我为中心、自私自利的想象较为明显。父母繁重的工作压力也会导致对于儿童的关注减少，甚至没有时间进行系统的管理和教育，以消除其成长过程中的认知和行为障碍。留守儿童的学校和教师更多的是注重学生的学习成绩的提高，对于学生的品德素质和道德意识关心较少，这导致留守儿童的纪律意识较差，道德感缺乏，不能正确地明辨事物的是非，容易出现行为上的偏差，有的甚至走上了违法犯罪的道路。

三、农村留守儿童家庭教育问题的对策研究

解决好留守儿童的家庭教育问题对于留守儿童的健康成长、学业提升和今后成才都是非常有益的。留守儿童的家庭教育问题需要儿童的家庭、学校、政府和社会的共同发力，全方位共同解决。

（一）强化健全的家庭功能

完整的家庭功能的发挥需要父母双方的共同参与。父母需要定期与儿童进行沟通和交流，父母可以通过打电话、发微信、远程视频等方式与儿童实现面对面的在线沟通，以便了解留守儿童的成长状况、心理特征，对于发现的问题及时进行疏导。父母还需要加强与教师的沟通，及时了解到儿童的学习成绩、平时行为表现、心理健康水平。留守儿童的监护人要给予儿童更多的关心和爱护，让儿童体会到家庭的温暖。监护人还需要树立科学的育儿观念，及时引导和教育儿童全面发展。“由于年龄的差异和时代的不同，传统的育儿观念已经不能适应时代的要求，而作为留守儿童的代养人也应该相应懂得一点科学育儿知识，及时转变观念。”

（二）完善学校的监督管理

学校是儿童成长的重要场所。学校推行教师轮岗制度非常有必要，可以与发达地区共享优质的教育资源。留守儿童较为集中的学校在课程设置上需要注重儿童的德智体美全面发展，关注学生的心理素质的提高。对留守儿童建立成长档案，由教师定期进行学生家访，了解学生的学习生活情况，并采取有效措施进行学业辅导、疏导心理障碍。成长档案需要详细记录留守儿童的家庭住址、监护人信息、父母的联系方式等，以便在学校发现的问题能够及时与儿童父母进行沟通，寻找合适有效的解决办法。教师还需要引导留守儿童进行互帮互助，进行正确的行为指引，指导儿童有效的解决成长中的问题。

（三）加大政府的教育投入和管理

政府对于留守儿童集中的学校要加强资金补贴，投入较多的教育经费来留住优质的教师资源。政府需要大力推行教师的轮岗制度和农村学校的远程教学，以使得农村学校能够和城市学校共享教育资源。通过财政的倾斜来真正缓解留守儿童家庭的经济困难。政府还需要加强对于学校周边环境的监督和管理，比如网吧、书店等场所，对于其中发现的不利于儿童成长的问题及时整改。另外，政府要逐步取消城乡二元制度，引导农村劳动力有序流动和顺利就业，尤其要解决农民工子女就近入学问题，取消教育制度上的障碍，实现教育资源的均等化，使得农民工子女能够和城市子女平等就学。

参考文献：

[1]王爱莲.关于农村留守儿童问题的思考[J].中共郑州市委党校学报，2006.

[2]吴霓.对解决农村留守儿童教育问题的建议[J].河南教育，2006，（5）.

[3]李金涛.农村留守孩现象亟待关注[J].中国改革（农村版），2003.

[4]刑云，朱德全.农村留守儿童问题的思考与对策[J].和田师范专科学校学报.2006.