小议审美能力在小学音乐教育中的渗透

石慧

【摘要】随着新课程改革的不断深入，音乐教育逐步成为了小学教学中不可缺少的一门课程，成为类培养小学生整体素质的重要环节。音乐欣赏不仅能提高学生的情感，提升小学生的精神境界，还能够有效培养小学生的审美能力以及艺术修养。在学习音乐的过程中，小学生能够稍微脱离紧张的学习气氛，充分感受到音乐的魅力所在，从而对其产生一定的兴趣，为今后的音乐学习打下良好的基础。本文对审美能力对于小学音乐教育的重要性、小学音乐审美教学中存在的问题以及培养小学音乐审美能力的教学方法进行简单的探讨，希望能够为小学音乐教师带来一定的帮助。

【关键词】审美能力;小学音乐教育;渗透策略

【中图分类号】G623                           【文献标识码】A

作为小学生美育发展的基础，小学音乐教学主要体现在优美、动听的音乐方面，通过教授学生这一类型的音乐，可以为提高学生的审美能力打下基础。在教学教学中，音乐是艺术课程中最为重要的一门，其对于审美能力的培养方向也不同于美术课程。因此，为了保证小学生对于音乐方面的审美能力，相关人员应在进行教学的过程中逐步地将对于审美能力的培养进行渗透，从而尽可能地为学生审美水平的培养打下结实的基础，并充分地体现出其实际的需求。

一、小学音乐审美教育的重要性

（一）能够有效提升小学生感知力

音乐艺术最为依赖的感觉便是听觉，这也是最为明显、最为普遍的特征，听觉的主要作是通过感知音乐的各方面特征，因此，学会感知，便是当前小学音乐教学中最为重要的环节。所谓学会感知，便是让小学生学会通过耳朵和眼睛去探索音乐的美丽之处。教师在进行授课时应注意几点需求：一方面，人们对于音乐美感的认知并不是与生俱来的，因此，教师需要教会孩子如何耐心地去倾听，从而充分领略音乐的美妙之处;另一方面，听是学会欣赏音乐过程中不可缺少的环节，因此，教师应将授课的内容着重放在这两个环节之中，从而有效地提高小学生对于音乐的感知能力。

（二）有助于激发学生的创造力

通过对音乐作品的的学习，还能够有效地提高小学生的创造力。在培养小学生审美能力的同时，还会接触到一些有关于音乐的创造背景、音乐中包含那种情绪等。因此，从某一方面而言，小学生能够通过鉴赏音乐激发自身的创造能力。对于过于重视成绩的现代社会，创造力成为了非常难以培养的事物，因此，相关人员可从小学生开始培养，进而使学生在小学阶段便拥有非常强大的创造能力，为之后的学习与工作铺平道路。当前，大部分的音乐作品通常是以听力做为音乐鉴赏的开头，并通过想象力，才能真正地欣赏到音乐的中心思想。因此，在培养学生音乐能力的同时，音乐教师也应注重对学生创造力的培养，进而使小学生各方面能力得到全面的发展。

（三）有助于增加学生对音乐的乐趣

在通常情况下，小学生因心理年龄的限制，其常常会对一些新鲜的事物产生浓厚的兴趣。通过实践证实，在小学课堂上，小学生最为感兴趣的科目便是音乐课，并且这一阶段的学习会对小学生今后的学习工作带来很大的影响。因此，音乐教师可以利用小学生这一心理特点，通过音乐教学提高学生对于音乐学习的积极度，使学生能够更快地接受音乐课堂的教学方式。此外，通过音乐教学，教师还可引导小学生向往更加美好的事物，从而使小学生拥有一颗追求美、创造美的心灵，并树立起正确的人生观和价值观，以便于自身得到更好的发展。

二、小学音乐审美教育存在问题分析

（一）教师未能充分理解“音乐性”

当前的音乐教学严重地受到了传统教学模式的负面影响，仍然认为自身才是课堂教学的主宰，进而严重地忽视了与学生之间的互动，大幅度降低小学生对于音乐的兴趣度。此外，因小学生的年龄过小，导致了小学生无法在学习音乐的过程之中了解到音乐的本质，这将严重影响学生对于音乐审美的培养。此外，当前有很多的老师并不能很好地适应多媒体时代的到来，导致很多音乐教师无法有效地调动起课堂的氛围。另外，新教材多以音乐文化为主，若是教师没有认真学习，便会出现上课内容与书本内容不符的现象发生，严重影响学生学习的兴趣。

（二）教学内容、思想滞后

在当前的教学观念中，审美教学并不是音乐教学的核心，经过对小学音乐课堂的教学内容进行调查分析后发现，大多数音乐课堂的教学模式还停留在上个阶段之中，这导致了当前的教学观念与审美教学观念完全不符。从教学的质量方面而言，音乐教学属于艺术这一范畴，因此其具有艺术教学的基本特征，这就需要教师以音乐之美作为基础，不断地将其规划到艺术教育的范畴之中。截至目前，有一些小学生认为音乐课与语文课或数学课是一个性质的，均是以语言为主要授课方式。这种现象严重阻碍了学生的音乐审美。

三、培养小学生音乐审美能力的教学方法

（一）加强音乐欣赏

进行音乐教学时，音乐的欣赏能力是进行音乐活动的基础，而音乐审美能力也是源自于音乐的欣赏之中。因此，为了更好地培养学生的音乐审美能力，音乐教师首先便应不断地提高小学生欣赏音乐的能力;其次，教师还需要充分调动起小学生对于音乐的兴趣，使课堂中的教学气氛得到充分提升。教师在教授音乐时，应从实际生活出发，使学生能够更加具体地感受到音乐的存在，并让学生积极地融入音乐之中;最后，教师应根据学生的心理状态，选择适合的音乐进行授课，从而使小学生也能够感受到音乐的魅力。

（二）加强情感体验

作为一门艺术，音乐这一门学科具有着非常强大的生命力，每一部优秀的音乐作品的灵感均来源于生活。因此，音乐能够给人一种非常直观的情感体验。小学生本就处于感情世界较为单薄的阶段，因此，音乐教师在进行授课时，应加强对音乐欣赏的指导，并教授学生聆听音乐的正确方式，使学生能够充分感受到音乐的内海，并将音乐融入于自身情感之中，进而让音乐审美能力得到大幅度提高。

（三）加强与舞蹈的结合

舞蹈与音乐虽然是两种不同的艺术表现形式，但其中却有着非常相近的意义。舞蹈是通过非常优美的肢体动作，将美这一概念传递给观众;而音乐则是通过声音之美，向观众展现美的含义。将两者进行结合，便能够有效地提高学生的接受程度。在小学音乐教学过程之中，教师可通过将舞蹈与音乐结合的方式，更加立体地展现出音乐的美感，增加他们对于美好事物的向往。

四、总结

综上所述，随着新课改的逐步深入，我国音乐教育也被赋予了全新的意义。作为一门艺术课程，教师应充分地为学生展现出音乐的魅力，并通过音乐不断地塑造学生的审美能力，使审美教学在音乐教育之中不断地渗透融合，从而为音乐教学活动提供充分的发展空间。在教学的过程之中，教师应让小学生充分感受到音乐的快乐与美好并能够了解音乐，进而使学生发自内心喜欢上音乐，通过音乐来不断提升小学生的审美能力以及对于美好事物的鉴赏力。

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