大石山区留守小学生心理健康现状和策略

摘 要：农村留守儿童的成长和心理问题一直是我国农村社会转型的一个需要着重注意的问题。农村留守儿童由于缺乏父母亲的关爱，更容易滋生出心理健康方面的问题。广西大石山区是我国扶贫的重点山区，也是农村留守儿童人数较多的地区，因此了解大石山区留守小学生心理健康的现状，并且解决大石山区小学生心理健康问题是现在大石山区教育的重点。文章主要根据大石山区小学生心理健康方面出现的问题进行分析其原因，并提出一定的解决策略，以此为相关的研究提供一定的理论知识。

关键词：大石山区;留守小学生;心理健康

一、大石山区留守小学生心理健康存在问题的原因

1.客观原因

（1）学校社会原因。大石山区的农村小学，是为了适应农村的人口居住比较分散的情况，解决农村学生上学远建立的。即使是比较好的学校，也都是实行寄宿制。通常这类学校在实施教育的过程中最重要的是培养成绩合格的学生，其他方面的规范性有一定的欠缺。

（2）教师观念陈旧。部分农村教师的教学观仍然比较陈旧，传统的教学观念认为对于留守小学生来说教育不过是一种简单的知识传授，对学生的心理疏导没有足够的重视，因此其教学方式主要以“灌输式”和“填鸭式”为主，这种教学方式很容易引起学生对学习的厌恶，妨碍了学生的身心发展，给学生的生活与学习带来了极大的副作用。这样逐渐忽视了学生的心理健康和发展，自然也不能够关注到学生的心理健康状况。

2.主观原因

很多农村家庭受家庭结构缺陷的影响。一些农村学生对事物较为敏感，思想也较为偏激，很容易走极端，没有安全感。并且经过研究发现，大石山区的留守小学生自我意识比较差。农村留守小学生与父母接触相对较少，家长无法及时对学生的问题进行教育，最终很容易导致学生的逆反心理。以至于学生在成长过程中遇到问题时，不能正确地对待和解决，反而埋下了心理方面的隐患。

二、针对大石山区留守小学生心理健康问题的对策

1.建立学校心理教育的组织领导机构

关注大石山区农村小学生心理健康问题最首要的解决策略即是建立学校心理教育的组织领导机构，心理教育机构的建立可以为大石山区小学生心理健康存在的隐患及时进行检查和反馈，从而真正地做到关注大石山区留守小学生的健康问题。学校心理教育组织机构可以由校长以及中层领导作为教育机构的领导者，班主任和科任老师参与其中，为学生开设一定的心理健康课程，形成一个科学有效的心理教育机构。

2.大力加强农村小学心理健康教育的师资培训

由于大石山區农村小学生教师在心理健康教育方面的知识存在一定的欠缺，因此需要大力加强大石山区农村小学生心理健康教育方面的师资培训。社会和学校方面可以组织教师对心理学、教育学以及有关小学生心理健康方面的理论进行全面的学习，并且可以开展心理健康教育方面的咨询。

3.加强学校常规教育，进行正面引导

心理健康方面的教育对于学生来说是非常重要的预防性教育。因此学校可以对学生心理健康方面进行正面引导，以防止学生对心理健康方面的疾病具有神秘 化、不公开化的认识。大石山区各小学还可以利用一些心理辅导室，提高学生的心理素质，并且帮助学生在学校内感受到心理健康的校园文化氛围，促进学生的全方位发展。

三、结语

农村学生的心理问题是一个值得社会、家庭、学校关注的问题，我们应当努力去帮助农村留守儿童建立一个健康、完整的心灵“园地”，让他们快乐、健康地成长。

参考文献：

[1]杨会芹，张波，郭雪萍，等.农村留守儿童心理健康状况与教育对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（12）.

[2]高慧斌.留守儿童心理发展研究略论[J].河北师范大学学报（教育科学版），2010（4）.

课题项目：本文属于2017年南宁市教育科学“十三五”规划立项C类课题“大石山区小学留守学生心理问题教育对策研究”（编号2017C440）阶段成果之一。

作者简介：赖国榜（1965—），男，壮族，广西横县人，一级教师，专科。