浅谈小学低年级古诗教学

陈华娜

古典诗文是中华民族的瑰宝，它蕴涵着崇高的人格美和深刻的智慧，体现一个伟大民族的精魂，我们应该让它发扬光大。古诗学习，不仅能让学生从小就了解祖国传统文化，还可以让学生领悟到我国古代文化的精髓，增强爱国主义感情。古诗教学一直都是难题。下面笔者简单谈谈自己在小学阶段低年级古诗教学的几点体会。

创设情境，感受古诗的画面美

从儿童的心理发展水平来看，具体形象思维占优势，认识事物的具体形象和理解事物的表面性特点尤其明显。孩子的阅读以图画为主，图画书被称为帮助幼儿跨入儿童文学世界的人生第一本书。因此，在教学古诗时，笔者根据诗歌内容配上动画，精心创设情境，引导学生根据内容去想象，借助想象画面将古诗形象化。

例如，在《画》的教学中，笔者首先会把课前配的一个动画给孩子们欣赏，让他们看动画说故事，理解诗歌的大意，初步感受“画”的魅力;然后还找了好几幅与诗歌接近的国画让学生欣赏，进一步体会“画”的感染力。又如，在教学《春晓》时，笔者课前先让学生们各自同父母到郊外去“找春天”，感受春天的美;课中，除了让孩子们欣赏诗歌体现的画面外，还欣赏笔者自己拍摄的关于春天的照片和视频。这些照片和视频从不同地方、不同时段体现出春天的景色。学生在欣赏中陶醉了，纷纷讲述自己看到的、亲身体验到的春天的美丽。于是，教学气氛活跃了，师生互动了，孩子思维灵活了，主动求知欲望更加强烈，更易于他们清晰理解诗意，深刻领悟诗歌蕴含的情感。孩子们从中不仅感受到了古诗的画面美，还能感受到了传统文化的美。

诵读中领悟古诗的意境美

古诗的意境优美、深远。低年级学生基于年龄特点，较难体会诗歌的意境。在我国存在的诗歌中有相当一部分是诗人对所处的社会状况所产生的一种心声以及对人生遭遇的一种感慨。如果学生不了解诗人所处年代的情况，可能读完了也不知道是怎么回事。为此，笔者进行了大胆尝试：根据语文教学的相关要求，以语言运用为中心，让学生在阅读和诵读中理解、领悟古诗的意境美。以语言运用为中心，是儿童快速学习语言的根本途径和方法。学习语言的目的是为了沟通和交流，学习古诗的过程和方法也应该是“以语言应用为中心”的。在进行古诗教学时，用大量的阅读材料和充分的诵读来帮助学生理解诗歌内容和诗歌意境。

例如，在《示儿》一课的教学中，为了让学生较快地理解诗歌的内容和意境，笔者找了一篇文章让学生阅读，借此来描述南宋时期的有关历史及诗人的生平：陆游出生3年后，宋徽宗、宋钦宗这两位皇帝被金所掳，北宋因此灭亡。亡国之痛、流离之苦伴随诗人成长，而南宋偏安一隅，屈膝乞和，促使诗人更加念念不忘收复中原;但他又得不到朝廷重用，多次被罢职闲居，壮志难酬;最后，被罢斥归山阴故里;但诗人的爱国热情始终没有减退，复国的信念始终没有動摇。《示儿》是诗人在85岁时写的，也就是临终的那一年的绝笔诗。学生阅读了这篇资料后，了解到相关的知识，深刻地了解诗人的爱国主义感情。接着，笔者还让学生阅读几篇有关香港、澳门回归情况和台湾与祖国大陆分离的文章。学生在阅读中对自己的祖国产生自豪感，同时也会希望宝岛台湾早日回归祖国的怀抱。

阅读完材料后，笔者会让学生们根据自己的理解来诵读古诗。《语文课程标准》指出：小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。由于有了前面的材料阅读辅助对诗歌的理解，再加上诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口，所以学生们在多种形式的诵读中很快就入情入境。学生在阅读、诵读中，既锻炼了语言的运用能力，同时也理解了诗歌的意境，这样，学生的语文能力在得到培养的同时，其思想感情也受到积极的感染和影响。

在想象、写话中体会诗人感情

在阅读与诵读中，学生能较好地理解诗歌的内容和意境。为了让学生更好地体会诗人的感情，笔者让学生们进行想象，想象诗人写诗时所做的事、所带的感情，然后根据想象结合自己和身边的相关情况进行写话。

例如，在教学《送孟浩然之广陵》时，笔者让学生想象，在脑海中浮现出李白送别孟浩然的场景：在一个美好的季节，李白在黄鹤楼愉快地送朋友孟浩然到景色迷人的扬州去，当孟浩然的船扬帆远去了，李白还依旧在江边目送船帆直到帆影消失。学生在想象中体会到了诗人对朋友的真情。接着，笔者让学生结合自己与朋友的交往情况来写话，感受友情的珍贵。又如，《村居》一诗的教学，学生在阅读完材料后，笔者让学生发挥想象，说说自己与家人和朋友在美丽的春光中放飞风筝的情景，然后在把自己所想的写下来，让学生在写中欣赏春天的美景，感受生活的美好。在想象与写话中，不仅能让学生较贴切地体会到诗人的感情，而且学生在结合了自己的相关生活情景后，其情感得到了进一步的升华。同时，他们的语文素质能力也不断地得到提高。

结束语

新课程下的古诗教学还有很大的空间等待我们去开发、探索，我们要时时注意发挥学生的主体作用，不断提高学生的文化品位和审美情趣，让学生充分感受到民族文化的魅力，这样才能真正发挥诗歌教育的作用。

（作者单位：广东省深圳市福田区教科院附小）