小学语文主题阅读教学策略

于振华

小学阶段是学生为今后学习及发展打下良好基础的重要时期。语文作为小学教学中培养学生语言思维能力及文本鉴赏能力的重要学科，需要教师不断完善与创新教学理念及教学模式。阅读是语文教学的重要组成部分，采取有效的教学措施开展语文主题阅读，能够更好地培养学生形成语文综合素养，使学生能够掌握不同方式的阅读方法，丰富学生的精神世界，拓展学生的语文思维能力，从而使学生在未来的学习及发展中取得更加优异的成绩。

整合教材确定主题

有效开展小学语文主题阅读教学，教师需要明确阅读主题是教学中的基础及重点。教学过程中，教师需要有效地整合教材为学生制订出明确的阅读主题，从学生实际学习需求出发，找寻阅读主题与学生之间的共通点，根据语文教材的教学内容，深入发掘语文阅读主题及教学形式，引导学生自主进行语文主题阅读活动，激发学生对阅读文本产生共鸣，并自主进行课文的学习与探索，使学生深入体会课文所想要表现的内涵，明确作者想要表达的中心思想，从而有效提高小学语文教学质量。例如，在学习《长城与运河》过程中，教师可以有效整合教材，以“伟大祖国”为主题展开语文阅读教学，通过引导学生对课文的深入阅读及教师的讲解，在使学生有效理解与掌握教学内容的同时，激发学生的民族荣誉感;同时，通过文本的学习，引导学生了解我国现代化发展成就，加深学生对于课文内涵的理解与掌握，从而有效提高小学语文阅读主题教学质量。

导语引入切入主题

教学过程中，在明确了语文阅读主题之后，就需要进行合理的导语引入，使教学重点能够切入主题，通过有效的教学形式实现制订的语文阅读主题。合理的教学导语，不仅能够有效地引入阅读主题，还能激发学生阅读兴趣，使学生能够积极地参与到语文阅读活动当中，明确语文阅读的学习目标。教师在开展语文阅读主题教学过程中，可以根据教材有效地开展阅读教学活动，掌握阅读主题与学生实际认知能力的结合点，以此为依据采取合理的导语进行阅读主题的切入，使学生在进行主题阅读活动时能够明确阅读文本与生活之间的紧密联系性，深入体会阅读带来的魅力。通过阅读主题的有效切入，使学生能够结合自身阅读情感及认知能力，深入学习与探索阅读主题，从而有效提高小学语文阅读教学成效。例如，在学习《花瓣飘香》过程中，教师明确阅讀主题之后，结合学生实际生活认知，在课前运用合理的导语引入阅读主题，使学生联系实际生活说一说自己身边懂事听话的事例，激发学生阅读兴趣，引导学生进行自主交流互动，从而更好地切入阅读主题，使小学语文教学达到事半功倍的教学效果。

教学情境深入主题

在语文主题教学过程中，教师需要采取有效的教学形式，结合教学内容合理地为学生创造教学情境，使语文阅读教学能够更加深入主题。良好的教学情境具有一定的生动性、形象性及具体性等，能够增强学生的阅读情感体验，培养学生形成良好的阅读习惯，使学生通过对文本的深入阅读及探索，逐渐领悟到语文阅读的魅力，深入理解与掌握教学知识。同时，良好的教学情境也能够为学生提供更好的学习氛围，激发学生学习热情，使学生身临其境的感受课文想要表达的思想情感。而语文阅读宗旨主要在于情感的领悟及传递，利用良好的教学情境，不仅可以更好地开展阅读主题教学，还能够培养与提高学生的语文思维理解能力。教师需要围绕主题展开相应的教学活动，结合良好的教学情境，增加学生的语文感知能力，从而全面提高小学语文阅读教学质量。例如，在学习《赶海》过程中，教师可以利用多媒体教学形式，为学生创设相应的教学情境，通过丰富多彩的图片及视频，使学生深入体会到赶海的乐趣，从而快速掌握语文阅读主题。在阅读之后，教师可以用电脑与学生分享自身的阅读体会，讨论文中赶海的乐趣在于什么，自己身边发生过哪些趣事。通过良好的教学情境，不仅能够使学生深入理解与掌握教学内容，还能够有效锻炼学生的语文思维能力。

拓展思维升华主题

小学语文阅读主题教学不仅仅是要让学生理解与掌握教学内容，更重要的是要培养学生的语文思维能力。在教学过程中有效地拓展思维，能够使阅读主题得到升华，使学生自身学习能力得到明显提升，从而充分发掘学生自身学习潜力。教师可以在围绕主题进行阅读教学时，为学生创设一些丰富的主题实践活动，引导学生走出课堂深入体会阅读主题带来的魅力，拓展学生的语文视野及思维，使学生在实践活动中得到升华，突出学生在教学中的主体地位，使学生真正成为学习的主人。例如，在学习《放飞蜻蜓》过程中，教师可以引导学生走出课堂，走入大自然，带领学生深入了解课文中所想要表达的思想情境。在教学之后，可以组织学生将这次学习的心得体会写出来，表达自身对阅读主题的情感及看法。通过这种教学形式，不仅拓展了学生的语文思维能力，还实现了语文读、写、说相结合的学习方式，使阅读主题教学得到升华，有效提高学生语文综合素养。

小学语文阅读主题教学，不仅能为学生提供丰富的阅读学习空间，还能培养学生的语文思维及创作能力，对于学生未来的学习及发展有着重要的意义。

（作者单位：江苏省海安市大公镇中心小学）