问卷星平台在计算机课程教学中的应用

诸吟佳

摘要：“互联网+教育”是新时代下信息技术发展的大势所趋，在计算机课程教学中，收集学生学习过程中的信息在平时教师工作中是一件量大又麻烦的事情。采用问卷星在线问卷平台，运用其相关功能帮助教师开展测验和练习，可以快速统计分析学生的成绩，减轻教师的工作量，实现信息技术与课程教学的融合，具有很强的可操作性。

关键词：问卷星 计算机课程教学 网络答题

随着国家科技水平的迅猛发展，以“互联网+”为特征的新经济对各行各业都提出了新的要求，教育行业也不例外。在倡导教育内容、教学手段和方法现代化的今天，如何充分利用优质资源和先进技术，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，鼓励学生利用信息化手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力就变得尤为重要。在互联网条件下成长的新一代，本身也对教育提出了更多的要求。“互联网+教育”这种新模型必然引起教与学领域的相关变革。教师如何在这场变革中认清自己的地位，将决定教师自身的发展和教育教学的质量。作为一名长期工作在教学一线的教师，笔者清醒地认识到，只有有效应用互联网技术给教育教学带来的发展机遇，稳中求变，主动求变，在变革中求发展、求创新，处理好变革与坚守、坚守与创新的关系，才能搭建与开发属于自己的新型教学模式地位，从而助力学生成长及教育教学的发展。

一、研究现状

在教学过程中，善于收集学生学习过程中的信息，并能有效地进行整理和分析，是发现教学问题从而进行有针对性改进的有力措施和途径。面对各个班级学生的个体情况不同，大量信息的收集和后期分析汇总成为一项耗时又耗力的任务，而独立开发的技术工具，利用相关成果开展测验和练习等的结果分析工作，以此来提高评价工作效率又具有一定的难度。笔者在以往教学中发现，学生基本上人手一部智能手机，如何在教学过程中禁止学生使用手机成了比较烦心和头疼的问题，甚至对课堂教学还会带来不良影响。笔者开始思考，是否能由堵变疏，转换思路，让智能手机服务于课堂教学，比如让学生用手机拍照来记笔记，运用摄像功能将上课演示操作步骤记录以备上机操作模仿。这些方法在后续的实际教学中都取得了不错的效果。笔者由此总结出，运用好已有的工具或平台成为解决学生学习过程信息收集和分析问题的有效捷径。

二、问卷星平台概述

问卷星平台是国内最大最早的在线问卷调查、测评、投票调查服务平台，有专业的问卷制作、问卷管理和数据统计功能，具有快捷易用、低成本的明显优势，可以快速帮助教师利用问卷调查的方式开展测验和練习、收集学生的相关信息，提高评价工作效率。

三、问卷星平台的使用及功能

1.统计分析功能

计算机课程教学中，会涉及大量的计算机基础理论题的考查与测验。若按照以往传统的闭卷形式进行，不仅要耗费大量的纸张印刷，还要进行出卷、批改、成绩分析等一系列工作，一旦教授的班级增多，工作量更是成倍的增长，对于教师来说可是一个不小的考验。于是，笔者改进方式，选用问卷星平台，将理论题全部按章节整理，按照重难点编制成考试卷或练习卷，即可生成二维码或者对应的网址（见图1）。这可以直接分享到学生群或者微信上，组织学生统一完成学习和考试。学生完成测试后确认提交，系统可以自动计算出学生考试所用时间、答题方式、考试总分等（见图2），可以让教师对学生的知识掌握情况和测试完成情况了然于胸。同时，可以利用问卷星的题目正确率分析功能，会自动统计出各题的正确率（见图3），清楚地知道学生容易出错的地方在哪里，并可生成表格、饼状图、柱状图等，自动对考生进行排名，并用.xls等形式将所有数据上传，方便作进一步研究分析。

有了这些功能的帮助，笔者就可以灵活调整考试时间、考试内容和练习次数等，同时完全按照真实考试要求进行模拟，有效控制作弊现象;也可以设置时间段，让学生根据自己的进度自我测试和反复测试，同时通过设置答案解析，让学生在答题后可以得到正确答案和相关知识链接，再次对知识内容进行巩固和学习。后期，教师也可以根据测验后得到的数据统计结果，快速准确地掌握学生得分率较低的知识点，授课时采取有的放矢的强化训练和讲解，对得分率较高的知识点就可以降低反复练习次数，提高学生的学习效率。

2.排名功能

问卷星平台还提供实时排名和最终排名两种排名方式。实时排名是提交答卷后立即呈现排名，但不是最终排名。极端情况是，即使考生得0分，如果他是第一个提交答卷的考生的话，他也会是第一名。而最终排名是整个考试结束后，可以让考生进入的查询页面，查询自己的作答情况，包括作答的得分、排名等。

同时学生对于这样的新兴事物也非常感兴趣，抛开了原来单调乏味又统一的考核模式，有时候允许他们匿名参与，减少学生的压力，加上每次测验后都有电子成绩单（见图4），详细告知了得分、答对题数和错题集，并可以根据每次成绩的不同实时更新，学生们相互之间有了竞争。对自己排名不满意的学生可以通过再次测验提高成绩来提高排名情况。学生年轻具有不服输的性格，而问卷星的这项功能恰恰利用了学生的心理，在荣誉感的激励下促使学生自发自主学习。在不断反复的练习中，学生会减少知识盲区，并总结自身错误的规律，强化内在学习动力，营造一个丰富多彩的学习环境，在潜移默化中提高学生的知识掌握水平。经过几届学生的试用，确实取得了不错的效果，学习积极性高涨，在省统一组织的计算机考试中通过率也明显提高。

3.投票功能

随着对问卷星的持续使用，更多的教学功能也慢慢被开发出来。本课程除了计算机理论知识的学习，同时包含了计算机软件操作知识的学习。这时候要将学生上课的积极性很好地调动起来，就意味着教师要采用多种切实有效的教学方法。任务驱动法就是一种很好的选择。于是笔者在学生完成任务时，将学生作品的评价权交还给学生，利用问卷星的投票评比功能（见图5），让学生通过参与作品的评比，总结作品利弊，分析原因，寻找差距。此过程激励学生互相学习，激发他们的竞争性和主动性，同时也减轻教师的工作量。当然，在投票进行之前要对学生解释清楚评价标准和强调投票原则，尽量杜绝学生之间的不公平竞争。

自从在课堂教学中使用了该项功能以后，促使学生的学习态度和课堂教学氛围发生了很大的变化，学生不再为了单纯完成课堂任务而做练习题，而是会想办法如何使自己避免出现过多错误，该在什么重难点操作问题上多加注意，如何使自己的作品更加完美而获得更多人的支持与认可，由原来的“要我学”很自然地变成了“我要学”的状态。师生处在一个相对轻松和谐的教学情景中，形成了真正的学习共同体，通过平等交流达到互动互学的目的，学生也很自然地通过发现问题、解决问题来获取新知识、新技能，增强专业实际应用能力。

问卷星这项计算机网络发展时代涌现的新兴产物，可以大大降低学习测验成本，具有较快的便捷性和较高的安全性，利用灵活有趣的互动形式，快速完成各类练习和测试。通过其收集到的学生相关信息进行数据分析来发现教学过程中的问题，及时改进教学方式和方法，减轻工作量，提高教师工作效率。让先进的信息技术充分与课程教学相融合，使计算机教学和“互联网+”技术紧密联系在一起，摸索出一条适合于现代信息技术的教学之路。

参考文献：

[1]刘明.问卷星技术在中职学校教学及管理中的应用研究[J].素质教育论坛，2016（23）.

[2]施秋萍.基于“问卷星”设计的实验报告在计算机实验教学中的应用研究——以C语言为例[A].教育技术国际学术会议，2011.

（作者单位：无锡宏源技师学院）