新时代院校大学生人文素质培养

【摘要】所谓人文素质教育指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在大的方面可看作民族精神的不断凝聚与强化民族气节的不断壮大与升华。从小方面来看人文就是人在成长过程中的知识和技能的不断提升，它要求一个人的文化素质和精神品格的全面发展。其实通俗来讲，发展人文素质的根本就是“学会做人”，做一个有修养的人，做一个真正独立的个体。从而追求更高的理想和道德境界，使得人格更加的健全，有更加非凡的气度与气质，塑造更加全面的自我。了解人类文化或文明的真谛所在，所以，总得来说在新时代背景下，人文素质教育的改革至关重要，而在国家日益发展的过程中，人文素质是国民文化素质的集中体现。

【关键词】新时代背景  高校大学生  人文素养素质  改革

一、新时代下人文素质的地位

（一）在国内的地位

新时代背景下，创新人文素质教学工作能够在高校发展，高校创新人文素质教育模式的重要性也日渐明显。同时，为了实现国家科学技术的进步，高校要承担起培养高素质人才的责任。因此，在新时代背景下，高校要注重人文素质教学，通过对教育模式的不断更新，使得学生的人文素质有所提高，让学生的发展更加全面。从而为新时代背景下的中国更加优秀的新型高素质人才资源。

（二）在国外的地位

在国外，以美国为例，它拥有着数目最多的世界一流大学，这些大学在发展过程中，植根于现代美国文化，同时又融入了世界的优秀文化，他们更加注重人文精神的培养。他们认为比起现实中的文化知识，精神上的升华更加重要。他们期望一种更加自由的生活方式，想要拥有更加独特的对于美的恶的认识，以及与一切和谐相处，他们希望大学生有一定的求知精神和合作精神，在他们看来这些就是人文精神的本质所在。故人文教育被视为美国的教育之魂。而在日本，同样也存在着人文素质教育，还将其分为教养教育和一般教育。由此可见，人文素质教育在国外也同样具有举足轻重的地位。

（三）两者的异同及相互影响

在国外有很多的发达国家已将人文素质教育纳入法律规定之中，就以美国为例，他们的教育部已有明确的目标和计划。并且将此作为国家发展和繁荣的坚强后盾。而在我国，院校也已经制定了相关课程，例如思想政治教育课程，以提高我国人文素质教育的基本手段，为我国的发展献力。但是由于全球化的影响，我国的人文素质教育课程也有了相应的改变，例如：思想与道德教育，法制教育，近代史与现代史历史教育等课程，在比例上占了很大的一部分。我们国家也在以国外优秀院校的人文素质教育为代表，展开学习，就我国的人文素质教育做进一步改进和完善。

二、人文素质教育的本质特征

（一）有关人文素质教育的起源

学生的知识结构会影响到人才的培养，尤其是人文知识极度的缺乏，就会导致学生所学的知识过于片面，由此看到了高等教育的弊端所在。所以人文知识的扩展，会一定程度的扩大学生知识面。所以说，高校的素质教育改革，开始于学生知识结构上的缺陷。由此，教育部于1995年，开始了高校教育改革，1998年成立了全国大学生素质教育指导委员会，于1999年开始面向全国推展。

（二）人文素质教育的目的

由于当今市场经济带来的人心浮躁、物质方面的需求也与日俱增的现象，引发了大学生人格缺失、创造力匮乏、心理失衡等诸方面问题。这些似乎均与今天大学单一人文教育课程为核心内容的人文教育的缺失有关。大学教育必须以人为本，以文化为本，实现人自身的全面成长。这就要求教育以坚守民族文化为主体，以接续中华优秀的教育传统为基础。近年，国家乃至全国各大学开始重视人文教育特别是大学生文化素质教育。人文素质教育也应回归中华文化传统，学习西方经验，使每一个大学生都能够完善人生，追寻自我的人生境界，完成继承与弘扬中华传统文化的伟大历史使命。

（三）人文素质教育的发展趋势

大学素质教相融合，促进人的全面发展，这已在相当程度上已成为社会共识，而在具体实施过程中，针对中国教育发展现状，高等教育领域素质教育理念开始贯彻于课程体系中，不仅要求教师对于知识传导，而且要求教师更注重培养多方面的综合素质与能力。大学人文素质的培养要有所侧重、有所创新。人文素质教育相对而言，是人的教育，中国大学的人文素质教育对于弘扬现代民族精神、促进国民现代人格形成、以及人才的培养等方面具重要意义，它要求教育向人性化、民主化、自由理想的方向发展。人文素质教育要发展，不仅需要经济与生态环境的优化，而且需要社会人文环境的不断优化。为此，我们必须要有价值观念的转变，养成一种尊重他人、公平公正、和谐美好的道德观和价值观。而要使得这种道德观价值观的逐渐养成，其主要因素则是人文素质教育，人文素质教育更多地教人识善与美，教人如何做人，教会学生如何抉择，全面完善自我，从各个方面多角度、多层次、宽领域的帮助他们认识自身、认识自身对家庭、社会、世界的责任感。由此可见，加强人文素质教育是一个可持续发展的过程，也是历史发展的必然趋势。

三、论大学生人文素质教育的重要性

（一）个人的未来发展

目前，每年有许多高校的毕业生面对就业难的问题，而导致这种现象的原因之一就是人文素质的欠缺。就就业现状来看，具有较高人文素质的人，在求知面试方面以及一些具有创造性方面的工作上占有很大的优势。所以这就要求高校大学生要具备良好的人文素质，从而改变个人就业处于被动的局面[3]。而且，就某方面而言，人文素质的欠缺，也会是使社会的发展缺少积极的因素，从而缺少发展的动力，在今后更加激烈的市场环境下更加难以立足。

（二）长远的个人品质发展

随着国家的发展，物质生活变得日益丰富了起来，但是真正重要的精神生活却变得贫乏了起来。从而使人迷失，没有了正确的生活的目的，人生觀价值观的扭曲，使得人性渐渐变得模糊了起来。在中国特色社会和中华民族伟大复兴的时代背景下，就需要一种强大的精神支撑，作为国家发展的强大后援力，而新时代背景下大学生是主力所在，所以对于他们的人文素质教育是最主要的，尤其是大学生对自身的发展以及对民族，社会，世界产生更加理性的认知，这就有利于民族的团结发展以及凝聚力的完全形成，为我国今后的发展提供强有力的支撑。

四、有关人文素质教育的改革

（一）存在的问题

（1）所谓的素质教育就是一种思想上的重大转变，所以素质教育的基本点是一个完整的个体，问题所在是开展人文素质教育的整体合力尚未形成。教师在教学中，只对学生进行专业课程教育，而很少涉及专业的人文素质课程和培养，以及有时还会对此平台产生一种排斥与拒绝，使学生完全缺乏人文素质培养的理念价值，多数教师心中形成这样一种普遍思想，认为人文素质教育就是人文学科教师传授人文知识，学生通过各种社团举办校园文化活动，致使人文素质教育过于表面化，从而使得人文素质教育缺乏整体合力的反映。

（2）人文课程课时数量偏少，并且很不稳定。虽然在素质教育理念要求的指导下，高校人文课程的设置有了很大的改进和完善。但与所涉及的专业课课程相比，人文课程科目少，质量欠佳。在人文课程设置上，所涉及的方面较单一，不全面。从而导致课程的枯燥泛味，进而达不到教育的目的，就使的人文素质教育的难度不断加大加深。

（3）对人文教育的不重视，体现在所设置的有关人文精神的课程少，相当一部分课程侧重于增加学生的基本知识或专业课知识。再次是人文课程设置不稳定，容易给学生在认识上造成一种人文素质教育不重要的误解，而且缺乏体系化、系统化的课程设置使学生很难体会到人文素质教育的重要性

（二）相应的改革措施

（1）可对教育的相关结构进行改革，如可设立文理兼具的院校专业，相互学习，取长补短。

（2）适当调整学科和专业的设置，建立综合性的学科和专业，让学生在学习专业课的同时培养自身的人文素质。

（3）可多开展丰富的校园文化节，可以举办讲座，文化节，读书交流会，诗词鉴赏大会，从而加深对人文的了解与涉及。

（4）学校要适当加大经费的投入，为学生们创造最先进的学习设备和完善的学习基础设施，使得学生的文化素养得以提升。从而，在培养大学生人文素质上起到立竿见影的效果，加大高校大学生人文素质教育的力度，实现全面化改革。

五、总结

面对大学生的人文素质现状，我们要采取积极的解决措施，不仅要在在教育理念、体制等方面存在的问题上引发思考，让大学生在人文素质教育所面临的严峻挑战上有方法可循。从而使大学生不再迷茫迷失、坚定理想信念、主要体现在价值取向的纠正、诚信意识的强化、社会责任感不断提升、艰苦奋斗精神的增强以及团结协作观念的形成、心理素质强化等方面，全面引起我们的重视程度。现代化的建设归根到底是要靠具有现代化素质的人来支撑。建设文明、民主、富强的社会主义国家，就必须培养具有包括人文精神素质在内的综合素质的人。

参考文献：

[1]陈媛媛，黄安云.大学生人文素质教育的缺失与重建[J].教学研究，2008，（02）.

[2]宗芸芸. 当代大学生人文素质培养研究[D].陕西科技大学，2016.

[3]王德华.人文素质教育在大学思想政治课教学中的应用研究[J].新课程研究（中旬刊），2017，（01）.

基金項目：本文系南阳市软科学研究计划项目;项目编号：RKX2018046。

作者简介：雷雨泰，（1982-），男，河南省南阳市，硕士研究生，专业：马克思主义哲学专业。