论音乐情感表达对高校小提琴教学的重要性

白旭

摘要：在高校小提琴教学中，教师不仅要关注学生对小提琴技巧的掌握情况，也应注重小提琴的音乐情感表达，使学生在练习小提琴的过程中，能够将自身的情感融入至练习过程中，如此不但利于提高高校学生的艺术情操，还能够使其文化底蕴得到增强。因此对高校小提琴教师来说，务必要在整个教学过程中，积极贯彻音乐情感表达内容，以推动学生对小提琴的良好学习。

关键词：音乐情感表达;高校小提琴教学;重要性

现阶段，小提琴在高校教育中已经愈发得到普及，不少高校都成立了自身的管弦乐队，为学生展示自己提供充分的空间，且利于丰富高校学生的校园文化生活。然在实践过程中却发现这样一种状况，学生在练习小提琴时，对于情感的表达较为不足，在此情况下，虽然学生的演奏水平得到了提升，但却并未将情感投入其中，所演奏出的小提琴曲目也难以让他人产生共鸣。对此，在高校小提琴教学中，教师应帮助学生了解音乐情感表达的重要性，以增强学生的情感表达意识，使学生在练习小提琴期间，能够淋漓尽致的将自身情感融入其中，更好的感受小提琴的动人心弦。本文以音乐情感表达对高校小提琴教学的重要性分析为出发点，着重探讨音乐情感表达在高校小提琴教学的融入策略。

一、论音乐情感表达对高校小提琴教学的重要性

论音乐情感表达对高校小提琴教学的重要性，主要内容包含易于增强演奏吸引力，易于塑造艺术形象，利于表现演奏灵魂。上述方面对小提琴演奏者来说，是必须应展示出的演奏水准，唯有如此才能够使聆听者在情感上产生共鸣，对小提琴演奏者称赞有加。详细叙述音乐情感表达对高校小提琴教学的重要性，具体内容体现如下：

其一，易于增强演奏吸引力。在高校小提琴教学中，时常会存在这样一种状况，即教师在开展小提琴演奏教学时，一般都会关注学生对技巧的掌握情况，而忽视学生对情感的表达，导致小提琴演奏的吸引力较弱，且聆听者在聆听的过程中，也难以释放自身情感，若如此则不能称之为一次成功的小提琴演奏。而通过融入音乐情感表达相关内容，则能够增强演奏的吸引力，瞬间吸引聆听者的关注，使聆听者能够随着演奏者的演奏一同递进情感[1]。

其二，易于塑造艺术形象。在小提琴演奏期间，其旋律也能够在人们的脑海中形成一幅幅生动的画面，每个聆听者脑海中的画面都有所不同，这是根据聆听者的生活经验，以及人生阅历等来决定的。在高校小提琴教学中，融入音乐情感表达，非常易于塑造艺术形象，使音乐情感表达，能够以更为形象化的方式展现出来，使人们在倾听小提琴演奏的过程中，也能够获得良好的内心体验。

其三，利于表现演奏灵魂。音乐情感表达是具有灵魂的，每名演奏者在演奏时，自身的情感表达都会有所不同，但却都具备灵魂，有了灵魂的小提琴演奏，才会更具生命力。因此说，音乐情感表达在高校小提琴教学中的重要性是尤为凸显的，其不但利于提高高校小提琴教学质量，还利于提升学生的总体演奏水平[2]。

二、论音乐情感表达在高校小提琴教学融入策略

论音乐情感表达在高校小提琴教学中的融入策略，详细内容体现如下：

（一）广泛涉猎音乐作品

广泛涉猎音乐作品，为音乐情感表达在高校小提琴教學融入的一项重要途径。通过广泛涉猎音乐作品，能够让学生大开眼界，而并非仅仅将自身的情感表达，局限在某种特定的环境里。在学习小提琴期间，教师会发现学生对于小提琴的学习，通常只会完成教师所布置的任务，而显少去自主查阅，关于小提琴演奏的相关资料，且也难以主动去聆听相关音乐作品，如此学生在进行音乐情感表达时，则自然没有情感的来源，必然难以未能予以浓厚的情感，进而则难以体现出音乐作品的特性[3]。

在教学之初，教师应先让学生去搜集相关资料，以了解练习曲的背景以及作者的相关资料等，让学生能够更深层次的领悟小提琴练习曲的情感表达内容，而后在实际练习中，将自身的情感融入其中，积极的表达音乐情感，从而使小提琴演奏的美感能够得到增强。

（二）满足情感表达要求

情感为音乐表达的灵魂，而技术为情感表达的基础，唯有技术与情感二者之间进行良好的结合，才能够使技术逐渐转换为艺术。技术是为音乐所服务的，若无技术，那么音乐的灵魂也难以被支撑起来。所以，在高校小提琴教学中，教师还应善于帮助学生，满足情感表达要求，扎实学生对小提琴演奏技术的掌握，使演奏技术能够为小学生的情感表达做出良好依托，这样小学生才能够流畅的演奏小提琴曲目，却也能够将情感完美的融入其中[4]。

教师就应善于满足学生的情感表达要求，在实际教学中，有的放矢的开展教学计划，以提高学生小提琴演奏水平，使小学生的演奏技术能够真正与音乐情感表达相互融合。

三、总结

总而言之，在高校小提琴教学中，教师务必要提起对音乐情感表达的重视，引导学生积极将自身情感融入整个演奏过程中，以达到良好教学目的。

参考文献：

[1]李刚.论音乐情感表达对高校小提琴教学的重要性[J].戏剧之家，2019（02）：158-159.

[2]张园.小提琴教学中的“乐感式教学”——浅谈小提琴中的情感、个性与人文教育[J].音乐时空，2015（17）：139.

[3]周敏.小提琴教学中培养学生爱音乐的情感意向[J].乐器，2009（10）：38-40.

[4]王建奇.音乐是最富于情感的艺术——谈小提琴的演奏与教学[J].河南大学学报（哲学社会科学版），1987（05）：113-114.