基于SEM的天津市大学生创业倾向影响因素研究

殷媛媛，冯婧

（天津科技大学，天津 300222）

近年来，受高校扩招的影响，大学生就业形势日益严重。党的十九大报告中指出：要注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。要提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。创业倾向是对创业态度、创业能力的一般描述，是大学生是否愿意从事创业活动的一种主观态度[1]。国内一部分学者基于结构方程模型方法，以创业事件模型、计划行为理论、三元交互决定论为基础，根据研究对象、研究假设的不同构建不同的创业倾向影响因素模型，研究哪些因素会对创业倾向产生影响[2-3]。目前已有的研究主要分析了个性特征、创业政策、创业教育、创业氛围以及性别与创业环境、创业态度、创业认知、创业潜能及创业倾向的相互关系，并未涉及创业环境、创业态度、创业认知、创业潜能、创业倾向之间的相互影响[4]。此外，目前的建议均围绕学校、政府、家庭方面，从学生自身角度出发的建议较少[5]。再者，之前的创业倾向模型都具有本土性[6]，对天津市大学生这个特定对象的创业倾向研究尚未发现。针对以上问题，该文以天津市高校未创业的在校大学生作为研究对象，详细讨论了影响大学生选择创业的因素，提出天津市大学生创业倾向影响因素模型，并通过实证研究验证模型的准确性，以期进一步推动对天津市大学生创业的研究。

1 研究假设

1.1 个人背景与创业态度、创业认知、创业潜能、创业环境关系假设

在参考前人研究的基础上，该文选取接受过创业类教育或培训、实习经历、参与创业的社团或活动这3个因素，探讨个人背景对创业态度、创业认知、创业潜能、创业环境的影响程度。提出如下假设：H1：个人背景与创业潜能呈正相关。H2：个人背景与创业认知呈正相关。H3：个人背景与创业态度呈正相关。H4：个人背景与创业环境呈正相关。

1.2 创业认知与创业倾向关系假设

李海垒，张文新在《创业认知研究综述》中提到具有创业认知视角的人与基于事实决策的人相比倾向于更多采用启发式。这种决策风格有利于采用新方式看问题，有利于感知到以前未被发现的机会[7]。提出如下假设：H5：大学生创业认知与创业倾向呈正相关关系。

1.3 创业环境、创业态度及创业倾向关系假设

大学生创业态度除个人主观意愿外，更多的是受所在环境影响。该文提取创业环境中的学校政策、创业氛围等9个指标，探讨其对创业态度和创业倾向的影响程度。提出如下假设：H5：创业认知与大学生创业倾向呈正相关。H6：创业态度与大学生创业倾向呈正相关。H7：创业环境与大学生创业倾向呈正相关。

1.4 创业潜能与创业倾向关系假设

姚晓兰对不同大学生发现创业机会随时间的变化情况进行调查统计，结果表明：大学生首次发现创业机会出现概率随时间的变化存在最可几时间，创业潜能对创业倾向有重要的影响[8]。提出以下假设：H8：大学生创业潜能与创业倾向呈正相关。

2 问卷设计及样本统计分析

根据前文提出的研究假设，在文献研究和咨询专家的基础上，完成了调查问卷的设计。问卷中问题的选项依据李克特5点评分法设计的，1分表示完全不同意，5分表示完全同意。问卷主要包括以下五个部分。

第一部分为个人背景，主要包括性别、学历、是否接受过创业类教育和培训等7题目；第二部分为创业潜能，主要包括是否喜欢对班上的事情负起责任等5个题目；第三部分为创业意愿，主要包括创业是否是因为难找到合适的工作等4个题目；第四部分为创业环境，主要包括学生所在的大学是否有众创空间等孵化器等9个题目；第五部分为创业倾向，主要包括是否有详细的创业规划等4个题目。

调查以天津高校在校未创业大学生为研究对象，选取了南开大学、天津财经大学、天津科技大学、天津美术学院、天津商业大学、天津职业技术师范大学这6所高校作为样本单位，高校涵盖211、985院校、市属重点院校、普通院校及高职院校。共发放问卷300份，回收有效问卷282份，有效回收率为90.4%。

样本基本信息分析如表1所示。可以看出，样本中，男生与女生人数基本趋于一致，比例分别为51.4%和48.6%；学历主要集中在本科，占调查对象的82.3%，硕士占2.5%；专业分布以理工类、经管类为主，所占比例分别为38.7%和25.5%，这与团队的人际关系有关。

表1 样本基本信息分析

3 实证分析

3.1 问卷信度与效度检验

该文采用Cronbach系数来分析模型的内部一致性，通常采用Cronbach最小为0.7的标准。经过内部一致性检验，得到相关变量的Cronbach's Alpha系数如表2所示。从表中可以看出，6个潜变量的信度系数均达到了0.7以上，说明问卷设计的信度较好，观测指标能够解释研究变量。

表2 各变量的信度检验结果

该文运用巴特利特球度检验和KMO检验来分析判断问卷所搜集的数据是否能够反映大学生创业倾向的程度。采用AMOS 22.0验证本文提出的创业倾向理论模型是否准确、适当。

经验证，总体变量的KMO检验值为0.910，大于0.7。Bratlett球形检验Sig值小于0.1，说明潜在变量与各观测变量间显著相关。从表3可以看出，潜在变量所对应的观测变量对应题项的标准化载荷系数除了个人背景所对应的三个观测变量外，均大于0.6，且达到了0.001的显著性水平，属于统计上的高显著性。

表3 潜在变量的验证性因子分析结果

3.2 模型拟合度检验

对模型的拟合度做出检验，即将待检验的理论模型与基准线模型的拟合度进行相互比较，用于判别模型的契合度。经过软件计算估计，得出反映拟合度的各项指标值如表4所示。

NFI、CFI值大多介于0～1之间，越接近1表明模型拟合度越高。该模型中CFI和NFI的值均符合要求：CFI=0.989、NFI=0.963，且高于文献建议值 0.9，表示该模型的设定比较合理。从整体模型适配度来看，该模型路径图与调研统计数据的适配度较高。

表4 整体模型拟合指数表

4 路径系数分析

从表5中可以看出，6个潜变量的路径系数均达到显著水平，即P＜0.05。所有路径系数均为正值，表明6个变量间均呈正相关关系。由AMOS分析结果可知，理论假设 H1、H2、H3、H4、H5、H6、H7、H8 均成立，即个人背景对大学生的创业认知、创业态度、创业潜能和创业环境具有正向影响作用；创业认知、创业态度、创业环境和创业潜能对创业倾向具有正向积极影响作用。

表5 模型各潜在变量标准化回归系数

5 各观测变量影响因素的重要性分析

5.1 个人背景中各观测变量的影响分析

在个人背景的相关影响因素中，三个观测变量均对个人背景产生了影响，但影响路径系数仅在0.4～0.5之间，影响作用一般。因此，不仅需要高校加强完善大学生创业教育体系，也需要学生个人多参加校外实习、社会实践及创业类社团，通过理论与实践相结合的方式提升对创业的倾向。

5.2 创业认知中各观测变量的影响分析

在创业认知的相关影响因素中，所有要素均对创业认知产生了显著的影响，各影响路径系数均达到0.8以上，影响作用较大。这说明大学生应具备基础的创业知识，这样才可能创业成功。

5.3 创业潜能中各观测变量的影响分析

在创业潜能的相关影响因素中，所有要素均对创业潜能产生了显著的影响，各影响路径系数均达到0.9以上，影响作用非常大。表明成就感、领导力、创造性、个人控制及洞察力是大学生创业成功的重要因素。其中，创造性这项能力对创业潜能的影响最大，说明提高个人的创新能力有助于更好的创业。

5.4 创业态度中各观测变量的影响分析

在创业态度的相关影响因素中，所有要素均对创业态度产生了显著的影响，各影响路径系数均达到0.6以上，影响作用一般。说明积极的创业态度对创业成功有很大影响。因此，高校在创业教育中应注意学生创业态度的正确树立。

5.5 创业环境中各观测变量的影响分析

在创业环境的相关影响因素中，所有要素均对创业环境产生了显著的影响，各影响路径系数均达到0.7以上，影响作用较大。在各指标中，文化倾向、学校政策的路径系数均在0.85以上，对创业环境的影响作用最大。因此，天津市政府和各高校应加快健全大学生创业政策，加强校园创新创业氛围的营造，通过环境的影响鼓励更多大学生创业。

5.6 创业倾向中各观测变量的影响分析

在创业倾向的相关影响因素中，三个变量均对创业倾向产生了显著的影响，各影响路径系数均达到0.7以上。

以上研究成果表明，创业倾向是个系统工程，加强大学生创业的力度需要从政府、高校、个人三方面共同努力。

6 对策与建议

6.1 高校应建立健全工作机制，构建完善的创业教育管理体系

高校应担负起推进大学生创新创业改革的使命感和责任感，以培养德智体美劳全面发展的大学生为目标，建立健全高校创新创业工作机制，把培养学生创新精神、创业能力和综合素质融入教书育人的全方位全过程，主要做到以下几点。

第一，以第二课堂学分为抓手，建立相应的考评机制，通过社会实践、学生活动等方式增强大学生主体意识，引导大学生积极培养领导力。具体方法可以是开设专门课程教授创业知识及技能，通过不同的学习方式，如课堂教学、案例讨论、角色扮演、沙盘模拟和亲身实战等形式，可以让学生在掌握创业知识的同时，学会变通的解决实际问题，形成正确的价值取向，培养更加完善的创业认知，开发创业潜能。

第二，完善大学生创新创业课程体系，建议在大学二年级开设创业基础知识等创业类课程，以沙龙、头脑风暴和案例分析等方式，激发学生的创业意识。大学三年级可以开设创业知识专题特训，由高校创业教育研究领域的专业教师或有创业成功经验的人员担任，着重培养创业技能，营造良好的创业环境。大学四年级，应充分利用创新创业实践基地，提升学生社会适应能力及企业家精神。

第三，在学校能力允许范围内重点扶持创业特性明显的学生，取其较优秀者给予资源帮扶。充分利用优秀校友资源，建立创业实践平台，为创业大学生提供资源、技术或实习岗位的支持。

6.2 政府应大力搭建创业平台，提供创业政策保障

政府应加快建设面向大学生的小投资、低风险的创业园区，为大学生自主创业提供稳定的平台，帮助有创意的创业项目尽快实施。此外应大力宣传大学生创业成功的典型案例，组织更具价值含量的创新创业比赛，引导社会形成浓厚的创业氛围。

6.3 应着重培养自身积极的个人潜质，构建全方位的性格体系

高等教育既是大学生步入社会的重要过渡阶段，也是其个人特质走向成熟的关键时期。大学生应充分利用学校的各种资源，做好自己职业生涯规划，主动学习创业类课程，积极参加如挑战杯、大学生创新创业大赛等创业类比赛，将理论与实践相结合，及时建立健全自身的知识体系，积累创业实践的宝贵经验。

7 结语

该文以天津市涵盖211、985院校、市属重点院校、普通院校及高职院校等6所高校未创业的在校大学生作为样本，通过问卷调查的形式，对不同学历、不同专业、不同创业相关经历的在校大学生进行了研究，通过对样本数据进行描述性统计分析、效度分析、信度分析及结构方程模型分析等，研究了个人背景、创业环境、创业态度、创业认知、创业潜能五个变量对创业倾向作用机制及影响效度，其中创业认知、创业态度、创业环境、创业潜能对天津高校大学生创业倾向都具有正向影响，并基于此提出加强大学生创业倾向的建议。