基于国际化办学的中外合作办学机构教室建设探讨

龚水燕 陈强业

摘要：高等教育国际化不可逆转，中外合作办学方兴未艾，文章以浙江大学城市学院新西兰wu学院为例，探讨了基于中外合作办学的多媒体教室的建设。

关键词：中外合作办学 多媒体教室建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”。中外合作办学上可追溯到上世纪九十年代，其时《中外合作办学暂行规定》颁布。2003年《中外合作办学条例》出台，以专业合作为基础的国际合作项目迅速扩张。近年来，合作方式进一步体现为成立中外合作办学机构，据统计，截至2018年9月，经教育部批准的本科层次中外合作办学机构数量已达65所，其中大部分是非独立法人的高校中的“校中院”，浙江大学城市学院怀卡托大学联合学院（以下简称新西兰UW学院）便是其中的一员。教室作为主要的教学场所，是中外合作办学机构办学环境中的重要一环，设计并建设具有先进性、适应多元教学、符合国际化办学需要的多媒体教室，具有重要意义。

一、建设背景

浙江大学城市学院的教室主要由几个部分组成：院系的专业教室（实验室）、专业（或公共）机房、公共多媒体教室，以及少量的录播教室、慕课教室或智慧教室，其中多媒体教室是高校教室的主体。多媒体因数量庞大，单位建设资金有限，多为“经济适用”型教室。主要是在普通教室的基础上添加多媒体设备改造而成，常规设备主要是投影仪、计算机、音响系统和多媒体控制系统。教室空间一般较大，课桌椅固定，多为“排排坐”。传统多媒体教室的主要缺点是样式和功能较为单一，不利于多元化和小班化教学模式。

新西兰UW学院于2016年9月获国家教育部批准设立，浙江大学城市学院与新西兰怀卡托大学合作举办的非独立法人中外合作办学机构。现有3个专业，每届招生200余人，设有独立的教育大楼。为了适应国际化办学需求，打造优质的办学环境，需对该大楼进行整体改造，并建设先进的多媒体教室。

二、需求分析

新西兰UW学院教师主要是外籍教师，学生为国内学生，日常教学主要是小班化教学，除了12间专业实验室，新西兰UW学院教室的需求，主要有：

1.小讨论室9间、学习支持中心2间，座位数均为6。2.180座会议报告厅（兼具教学功能）、130座教室（含视频直播）、80座教室（含录播）各一间。3.20座教室1间、30座教室7间、40座教室9间。4.70座教室2间多媒体教学设备的选择，更多考虑先进性和互动性，主要设备有：多媒体网络中控系统、激光投影仪、86寸纳米互动触控屏、音响系统、液晶电视、录播系统和远程视频会议系统等。

三、多媒体教学系统构建

（二）系统构建

为了更好实现师生互动，教室主要为横向布局，师生距离进一步拉近，也不再设置地坛和固定讲台，教师授课区域不再局限于三尺讲坛，而是扩展到整个教室。作为主体的中小教室，以纳米触控屏为主，一侧用于屏幕显示，一侧用于书写。多媒体中控系統、功放、无线话筒接收器、无线同屏器和交换机等其他设备，放置于教室角落的小型机柜中。同时配置轻便带滚轮的移动小讲台，墙面尽量较多部署可磁吸的玻璃书写板，已达到随处可讲课随处可书写的效果。

兼做教室的报告厅设备较多，平面设计图如图1。主要设备存放于设备间，并通过视频矩阵实现不同需求的多屏显示，部分设备连接线过长，可用HDM延长器和网线替代HDMI线。

四、结束语

基于国际化办学的多媒体教室包含报告厅、录播教室、视频会议教室、小讨论室、学习支持中心和其他小班化互动教室，教室建设充分体现了“以学生为中心”的教学理念，打造舒适的教学环境，配置精心设计的活动桌椅，整合激光投影仪、纳米触控大屏、无线同屏器、云录播系统和远程视频会议系统等先进教学设备，支持跨国远程互动教学、自带设备（BYOD）、移动交互和教学录播，为国际化、信息化、多元化教学奠定坚实的环境基础，深得师生广泛好评，并吸引众多兄弟院校前来观访，具有一定的示范效应。