物理教学改革要发挥文化分析的作用

周广刚

《物理文化与物理教学》，薛永红、王洪鹏著，山东科学技术出版社，2018年10月出版，定价38.00元

《物理文化与物理教学》中的“物理教学”是广义的，包括物理教学理念、教学模式、教学方法、教学手段、教材建设和教学改革等多方面。该书尝试将更多的文化因素引入物理教學，一方面增加学生学习物理的兴趣，另一方面加深学生对物理的理解。

这本书主要是写给中学物理教师和科学教育工作者看的，也可以作为大学生和高校教师的教学参考书。关于书中提出的若干教学设计的设想，正如清华大学刘兵教授在为本书所作的序中所言，“要马上在现实的物理教学中完全实现可能性不大，但为物理教学的改革提供了可拓展的空间维度”。希望这本书能为我国物理教学的改革和校外科普教育，如科普场馆的科学教育创新等，提供有益的启示。

作者薛永红和王洪鹏都是师范类物理教育科班出身。薛永红长期从事物理教学和物理文化研究，他更愿意从文化的视角审视物理课程，这也是一种新的、或许是更专业的考虑课程改革的视角。王洪鹏长期从事科学教育工作，有中学物理教学经历;有关科学史（主要是物理学史）的研究内容，使这本书避免了物理文化内容上的空洞。他们尤其注意借鉴国外经验，并且建立了研究的模式。虽然两位作者并没有刻意把全书的内容都落实到科学史的维度上，但是，他们把科学史与课程改革有机结合起来，还是非常有见地的。

当然，从20世纪80年代以来，老一辈的专家就有把科学史与物理教学结合起来的观点，如申先甲、朱荣华和张维善等先生就一直倡导这种结合，甚至在人民教育出版社出版的文科《物理》教科书（申先甲主编的高中教材）进行过有益的尝试。前辈们良好的开端对今天的教改仍然有一定的示范作用，在今天的教材建设和课堂教学中亦有体现。比如，尹德利老师在30年的物理教学中大量应用物理学史的材料，取得了很好的教学效果。他的《物理学史与物理教学：观念·方法·实践》是他在这些年获得的教学与研究的成果。由于薛永红和王洪鹏的研究更加注重文化分析，探索采用何种方式将科学史料有效地引入物理课程当中，这一点与尹德利老师的教学研究不谋而合。

在《物理文化与物理教学》中，两位作者从知识结构上讨论了在教育学理论上实施物理文化渗透到物理教学之中的可行性。这就是“内核——躯体——外缘”的整体性结构。借助这样的结构认识“物理文化与物理课程之间的过渡有了可操作的模式与通道”。

应该说，由对物理文化的分析，拓展到对课程文化价值的认识和发掘，使得这一研究具有实践意义。书中的相关论述和观点对于从事物理教学工作的教师和研究人员都具有很大的参考价值。

文化是一个很宏大的概念，《物理文化与物理教学》中有较大的篇幅涉及文化内容。然而，作为一种文化分析，多数读者是缺失的。尹德利的尝试就是这种观念的体现，他的教学过程使学生能从更加广阔的视角理解或了解各种知识，也体现了教师的带有文化性分析的教学水平。薛永红和王洪鹏也用了好几章内容讲述他们对“文化性物理课程”的研究成果，读起来不仅有文化品位，而且很有收获。

总的来说，在这本书中，作者的主旨是将物理知识与科学价值观、科学精神和科学家人文情怀等物理文化有机结合，有理有据，深入分析，富有成果。