研究生教育管理模式探索与研究

徐兢冉

【摘 要】随着我国综合国力的不断提升，国家教育事业的蓬勃发展，我国研究生招生规模的不断扩大，研究生的教育管理难度逐渐加大，面临着前所未有的挑战。研究生教育管理的工作环境，工作内容以及工作任务随着时代的发展而变化，目前我国研究生教育管理主要面临导师的培养与合格跟不上研究生扩招的速度，没有完善的研究生教育管理体制以及学校研究生管理人员不足等等问题。本文针对当前我国研究生教育管理的现状，以及研究生所具有的特点，对研究生教育管理模式进行深入分析，提出研究生教育管理新方法，推进研究生教育管理新模式的构建，促进我国研究生教育管理的发展。

【关键词】研究生；教育管理；探索与研究

一、加强研究生思想政治教育的必要性

近年来，随着我国改革开放的深入，人们的物质生活水平与精神文明建设都有了显著的提高，在此过程中，其他各个国家的价值观与文化也在潜移默化的影响着我国人民的思想价值观[1]。现阶段我国大部分研究生都是通过本科生直接考入和学校保送的，所处年龄正是其思想价值观念与世界观定格的关键时期，由于研究生所接受教育程度较高，眼界较为开阔，具有思维灵活、对陌生事物充满好奇以及新事物接受能力强等特点。在当前快速发展的社会形势下，研究生的思想价值观与世界观在形成的过程中，容易受其他国家价值观与文化的冲击，从而造成研究生思想价值观念与世界观的错误。所以对研究生思想政治教育工作是研究生教育管理工作的重要组成部分，加强对研究生思想政治教育是十分有必要的。

二、研究生所具备的特点

研究生与本科生相比，生活阅历相对丰富，思想观念较为成熟，能够独立自主的安排自己的学习与生活。同时，研究生在经过本科阶段的学习后，人生目标与生活态度较为明确，所以应针对研究生所具有的特點对其进行思想政治教育和管理。

（一）研究生的学习特点

经过本科四年的学习与生活，研究生对所学专业的知识体系已经熟练掌握，并且大部分研究生对于专业知识具有较强的科研精神，但是由于研究生扩招导致研究生人数较多，增加了研究生导师指导学生的数量，导致导师对于研究生的指导力度大大降低，另一方面，研究生的学习时间与学习方法方面自主程度较高，所以容易产生松懈的心理[2]。最后，由于研究生需要达到考核指标，所以将大部分注意力集中于科研学术方面，忽视了对个人素质的提高。

（二）研究生的生活特点

进入更高层次学习的研究生，大多数处于25到30岁这一年龄阶段，与本科生有所不同，处于研究生阶段的学生不再希望依靠父母与家庭，渴望通过自己的努力获得经济独立。与本科生相比，研究生所面临的压力较大，主要包括经济压力，学业压力以及婚姻压力这三个方面。研究生的生活方式大多为三点一线，因为他们大多数时间都用于学术研究和查阅资料，这种生活方式导致其交友范围较小，娱乐活动较少，自我调节能力较差。

（三）研究生的思想特点

经过本科近阶段的学习，研究生早已没有了当初的彷徨与青涩，他们的思想观念较为成熟，具有较为明确的人生目标和生活态度，渴望得到自我价值的实现，注重个人能力的培养。在学术研究过程中，希望能够与导师进行平等的交流与对话。同时，由于受到各方面因素的影响，许多研究生开始重视个人利益，在奉献的同时考虑回报，在集体利益中寻求个人利益。

三、研究生教育管理模式的现状及问题

当前在研究生的教育管理模式中，班级依旧是基本的组织形式，所以研究生需要围绕班级开展自我教育，自我服务与自我管理，要不断为班级贡献自己的力量，加强班级建设。对研究生实行班级管理，是科学合理有效的，通过实行班级管理对研究生进行教育管理以及加强思想政治教育有着重大意义。现阶段大多数研究生班级均采用横向编班的教育管理模式，该模式有利于加强导师对研究生进行的日常管理，便于展开针对性教育。同时横向编班的教育管理模式在实际应用过程中也存在着些许不足。

（一）研究生缺少班级归属感

通过横向编班的教育管理模式使得不同导师指导的研究生在一个班级内共同相处，不同导师对于学生的培养目标以及培养方法的不同，导致同一班级中学生与学生之间的交流较少，相互之间缺少磨合与交流的机会[3]。

（二）班级之内缺乏信息沟通

研究生不同于本科生对辅导员有极强的依赖性，相比于本科生，研究生的心智与思想较为成熟，遇到问题往往选择独立自主的解决，而不是像本科生一样上报辅导员，正因如此，即使在同一个班级之中，班干部也很难能够掌握其他同学的具体情况。

（三）导师管理与班级管理之间存在空隙

相比于班级，研究生与导师在一起的时间较长，而导师往往忙于工作，只能够对研究生的学业进行一定指导，没有时间对学生进行教育与管理，当导师有加强对学生管理教育的想法时，往往因为双方没有共同空闲时间而作废。导致研究生在学习生活中缺乏管理，从而出现一系列安全隐患。

四、构建纵向编班的研究生教育管理模式

所谓纵向编班模式是指以导师的科研团队和实验室为标准进行划分，纵向编班模式的班级里，学生与导师之间，同学与同学之间朝夕相处，有利于培养相互之间的默契、班级归属感以及集体凝聚力。与此同时，还能够将研究生党支部建立在实验室和依托科研团队建立，发展党支部在研究生教育管理中的积极作用，不断完善研究生党政建设。

与本科生相比，研究生心智更加成熟，独立性强，自我控制能力以及独立思考能力，所以对于研究生的教育管理需求与本科生相比较弱[4]。为研究生提供良好的科研氛围，创造优秀的学术交流气氛对于锻炼研究生自主科研能力这一目标具有重要意义。但现有的横向编班模式不利于为学生营造学术交流的氛围，新型的纵向编班模式在研究生的教育管理方面不如横向编班模式，但可以通过导师对研究生的具体管理方法来弥补，还能够为学生营造浓厚的学术交流氛围，有利于科研项目的发展。

五、总结

通过研究发现，虽然研究生相比于本科生思想与心智等方面更加成熟，独立性强，对自身的管理能力较强，但是仍然存在缺少班级归属感、信息传递不通畅、组织观念与纪律性较差、集体意识薄弱等教育管理问题。为解决此类问题，必须根据研究生的学习、生活与思想特点加强对研究生的思想政治教育，帮助其塑造正确的思想政治观念与世界观。同时，在对研究生编班的过程中，用纵向编班模式取代横向编班模式，弥补横向编班模式的缺陷，为研究生创造浓厚的学术交流与科学研究的氛围，推进研究生的党建工作，推动我国研究生教育管理工作的发展。

【参考文献】

[1] 李捷枚，李忠维，汪喆伦，张洁.创新导师角色定位合理界定导师责任——基于加强研究生思想政治教育有效性的角度[J].求知导刊，2015（23）.

[2] 李秀英，郑一淳，张志勇，胡宝贵，董利民.专业式研究生教育管理体制初探——以霍普金斯大学为例[J].北京农学院学报，2017（S1）.

[3] 闵令江，刘焕奇，沈伟，潘庆杰，赵勇，罗世明.硕士研究生教育管理模式的实践及创新——以青岛农业大学动物遗传育种与繁殖学科为例[J].课程教育研究， 2016（30）.

[4]李杨，王学江，杨扬，安魁，朱淼.开拓创新，研究生教育管理模式的探讨[J].山西医科大学学报（基础医学教育版），2017（02）.