建筑装饰工程技术专业3ds Max课程教学改革

郭子霞 吴欣彦

摘要：通过分析建筑装饰工程技术专业3ds Max课程教学现状，从入门课程的设计、教学效率、教学形式等方面进行探索和调整，在提高教学质量的同时也培养了学生的学习兴趣和实践能力。

关键词 建筑装饰 3ds Max课程 教学改革

0引言

3ds Max是Autodesk公司开发的一个功能强大、图像逼真的三维软件，被广泛应用于室内设计、建筑设计、环境艺术、工业设计、影视、游戏、辅助教学及工程可视化等多个领域。随着计算机的普及，多媒体教学已经成为最为基本的教学方式，3ds Max课程也逐步从纯理论教学模式逐渐过度為理论加实践操作的教学模式。

无论是高校还是技术院校，在建筑装饰工程技术专业课程中都设置了3ds Max软件课程，同时，该课程也是建筑装饰工程技术专业教学大纲内容的重要组成部分。但是目前，课程教学和实际操作过程中还存在一定问题，亟待进行教学改革。

1建筑装饰工程技术专业3ds Max课程教学现状

1.1学生自主学习能力缺乏

学生积极学习，善于练习并主动钻研是学好一门课的基础。然而在实际的教学过程中，消极的学习心态普遍存在，3ds Max课程的教学亦是如此。加之课程复杂，命令繁杂，建模方式多样且需要一定的三维空间想象能力和理解能力，给学生造成了较大的难度，在一定程度上削减了学生的学习兴趣，降低了学习的积极性。课程难度和消极的学习心态使学生的自学能力大打折扣，对授课内容不仅没有消化吸收，对新知识更是毫无兴趣，无从谈起巩固和预习。

1.2学校设备陈旧

在教学中由于设备陈旧或者版本较低，投影不清或者电脑显示器较差，不能紧跟软件的更新速度，直接影响到3ds Max课程的教学效果。3ds Max课程对软件的要求较高，学校的软件一般是几年更换一次，这种现象有可能造成死机或者卡机，对上课质量、作图质量及效率造成了极大的影响，直接影响学生对课堂的学习兴趣。

1.3教学方式落后，教学目标模糊

由于受到学校教学资源设备的影响，3ds Max课程不能全部在机房进行实践教学，只能一半课程在机房进行实践教学，剩下的一半课程在教室进行纯理论教学，教学模式守旧，不能满足快速发展的教学需要。实践性强的课程进行纯理论教学枯燥乏味，直接影响学生学习兴趣和效果。另外教学过程中，教学目标模糊不清也是影响3ds Max课程的重要因素。高校3ds Max软件教学要根据社会需求做到及时调整。3ds Max课程教学主要是实践教学，使学生在掌握专业技术知识的基础上，不断提高专业技能的操作水平。例如建筑装饰工程技术的教学内容主要侧重室内家具、室内各个功能空间的建模;景观设计及开发专业主要侧重对景区开发及室外地形和空间制作;多媒体动画制作则应突出使用NURBS、面片建模等多角色建模方法。

1.4师资缺乏

师资缺乏是高校3ds Max课程教学改革面临的比较严重的问题，主要体现在两个方面：一是大多数高校缺少专业的3ds Max课程专业教师，教师多是计算机专业或外聘过来的，既缺少专业的教学理论知识，又缺少相关的专业教学实践经验;二是大多教师是从学校到学校，对企业和市场缺乏一定的了解，以至于理论教学和实践教学不能有效结合，在实践环节缺少经验和改革创新。

2 3 ds Max课程教学改革策略

2.1入门课程设计

入门教学对每一门学科来讲都非常重要，是吸引学生学习兴趣的关键所在。对于3ds Max课程的教学老师来说，入门课程设计显得尤为重要。首先必须让学生明确开设课程的目的和意义，进行正面引导;其次从学生常见的现象或场景出发，将课程的精髓部分深入浅出的进行讲解，激发学生学习热情，培养学习兴趣;再次是加强学生对空间想象能力的培养和训练，良好的三维想象能力是熟练掌握3ds Max操作的基础。

2.2改善硬件设施，提高教学效率

在教学资金允许的前提下，最大限度提升硬件设施水平，保证3ds Max课程实践教学的正常开展。如果硬件设施难以改变的情况下，教师应该积极引导和鼓励学生集中课下学习并安排辅导答疑课程，让学生利用自己的电脑对课上内容进行消化，同时补充一些模型制作的操作步骤或微视频，提升学生的学习能力，培养学习兴趣。

2.3多种教学形式相结合

2.3.1弹性教学

弹性教学是根据学生自身需要不断更新教学方式。由于社会的不断发展，人们的意识也在朝着多元化方向发展，因此就要根据不同年龄、不同年级、不同专业的学生特点进行具体的教学模式制定，除了统一授课还要个别辅导，保证授课进度的同时还要考虑班级不同层次的学生。在教学的过程中做到因材施教，根据学生个性差异随时修改教学策略，用学生容易掌握的语言和教学方式实现弹性教学，提高学生自主学习和灵活学习的能力。

2.3.2实例教学

3ds Max教学是课堂讲授、现场实操、个别指导与实践教学相结合的一门课程，而学生学习的目的就是把操作技能应用到实例中。实例教学则是教师给出实例，提（下转第177页）（上接第143页）出问题，引导学生进入实例设计的情景中，让学生带着问题进行分组讨论学习，然后师生针对问题共同提出解决方法，指出所用到的知识要点和操作方法，最终实现多方法制作实例模型，以便增强学生自身的操作能力。

2.3.3多途径教学

由于3ds Max课程自身的特点，因此在实际的教学过程中，要打破常规教学模式进行教学改革，并不断探索和改进教学方法。除了常规的讲授、演示、微视频之外还要结合现代科技媒介和手段，比如腾讯课堂，中国大学MOOC、微课、校园网、学科论坛等，方便学生随时随地下载学习，用于预习、复习、课堂教学等多个阶段，并与传统教学有效结合，在满足不同层次学生需求的同时，增强其探究能力的同时，提高教学效率，实现教学价值。

2.3.4任务驱动教学

任务驱动教学是3ds Max课程教学中最常用的方法之一，该方法的关键是如何进行任务的选择和设计，任务要有实践性、趣味性、代表性、创新性等。例如在基础建模教学时，可以把餐桌、餐椅、酒柜、餐厅背景墙等多个小任务合并到最终餐厅的绘制中，教学过程中大部分学生能够完成3个任务，接受能力强的可以完成更多的任务，这样不但满足了不同层次学生的需求，又学习了知识，学会了方法，提升了学习能力。

2.3.5作业分析教学

作业分析教学是在教师批改完作业后，在课堂上有针对性的对作业进行分析，指出优缺点的教学方法。同一效果多种方法，并对各个方法进行分析，对于出现的共性问题重点讲解，并当场实操演示;个性问题点到为止，课下单独进行辅导答疑解决。

3小结

3ds Max课程教学，教师和学生应该注重实操能力的培养，从市场需求出发，不断更新优化教学内容，改进教学方法，形成与社会相适应的教学理念和学生培养模式。本文对建筑装饰工程技术专业3ds Max课程教学中存在的问题进行了分析总结，并针对问题在教学改革中提出了相应的对策。随着我国建筑行业的不断发展，建筑装饰工程技术专业也面临了更多的发展机遇和挑战。在新形势下，教学工作的开展要从长远打算，积极适应市场竞争环境下的新需求，不断提高教学设计水平，力争培养出更加优秀的建筑装饰专业人才，为社会发展奠定良好的基础。

作者简介：姓名：郭子霞 （1985.11--） 女，河南省新乡市人，硕士研究生，专业：建筑学。

参考文献

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[2] 崔丽萍.微课在《3DMAX》课程教学中的应用探究[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（上）[C].2016.

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