用心、用情、用智慧

王晓芸

摘要：班主任工作是一项细致而复杂的工作，当好班主任要巧用心，对工作要有信心，要做一个有心人，以真心换真情，创造良好的班集体，用智慧把工作做精。

关键词 用心 用情 细心 鼓励

有人说：班主任是世界上最小的主任;也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，是一件苦差事。当了二十几年班主任，我感触颇深，有几分劳累，几许收获;咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。但我始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！下面就谈谈我自己的个人体会！

1用心把工作做细

我特别信奉一句话：凡事只要用心，就能做好。对于班级工作，我用心把工作做细。记得刚带一年级的时候，感觉班里非常混乱。因为我们都知道低年级的学生好动性强、一切都是未知的，所以对他们来说，规规矩矩的正做40分钟，安安静静的听课、安安全全的玩耍那是多么的不易。和学生接触了一段时间，出现的情况是班里经常丢东西，有好几个同学不能按时完成家庭作业，同学之间常为一点小事就打架动手，课堂纪律散漫……

1.1细心——从源头上抓安全

保证学生健康安全，是做好其他工作的基础。学生们调皮打闹、有矛盾时的争执，都是很容易发生校园事故的时候。学校订立了详细的规章制度，比如不追逐打闹、讲礼貌、不打架。但是，难的是怎么样让孩子们愿意去遵守。我认为，这就需要用心，用情感的力量去唤醒他们。

1.2谈心——润物细无声

在班级管理活动中，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目标保持一致。加强心理沟通以求得学生的心理认同，从而可以达到培养健康、和谐的班集体心理氛围的目的，使每个成员都感到生活集体中的满足感和责任感。

1.3相信——最好的良药

我们班的王子诺，所有的课程教师都反应她脑子慢，我也感觉她很用功，听讲专心、作业完成，可就是成绩上不去。但从语文课上他的发言来看，感觉不是智力问题。记得有一次家长会后，他的妈妈有些歉意的说“我这孩子就是太笨了，我们都觉得他不是读书的料啊！我们也不想再费劲逼了她！”我对他说：“咱们班有47个孩子，我都没有对他们任何一个说放弃。你们做父母亲的怎么能轻言放弃呢？连你都不相信她，她怎么能相信自己，她怎么能有所进步呢？人和人的智力相差无几，我们需要帮助她找到找对适合自己的学习方法！”经我开导，她的妈妈又有了自信心，开始抓孩子的学习了。孩子各方面都有了明显的进步。我始终认为，相信是一剂最好的良药，它能够激发出每一个孩子的无限潜能。

2用情，把工作做深

2.1鼓励——增强自信心

我始终相信爱是教育的灵魂和真谛。作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，大一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。老师的一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样，老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次的“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你太差”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，增强自信心，绝不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑的抬不起头来。

2.2爱心——感动、宽容

对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。我尽量不在公开的场合，点名批评成绩差的学生;对于每次考试在后面的学生，单独予以辅导，认真的帮他们分析原因，我班的张佳荣同学一直是个聪明活泼、学习成绩优良的孩子，有段时间突然变得沉默寡言，上课不专心听讲，成绩一落千丈，经过我和她多次谈心，才得知原来她想妈妈了（父母离异）。了解了这些情况后，我一边耐心细致地给他做思想工作，一边号召班上的孩子多关心、帮助她，看到她后来又重现的笑颜，我感到十分欣慰。教师只有用一颗爱心，去拨动学生内心深处的琴弦，才能奏出最美好的乐曲。

3用智慧，把工作做精

3.1相信孩子的潜能，能放手时就放手

每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示;从教育书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼，充分给予学生信任的力量，才能最大限度地发挥他们的创造力，班级才能活起来。对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的程序，才能事半功倍;学习和工作之间如何调整;说话要注意艺术才能使别人更好的接受你的意见等”。适当的时候要给予对班级做出巨大贡献的班干适当的奖励，保持他们的积极性。

3.2做好日常行为规范教育，加强各种能力的培养

对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养，读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，則要求他们注意听别人的，听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听得习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站、听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

3.3细心捕捉，把赞美留给学生

教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。