“学生自我管理”的开放式护理实验室管理模式探究

陈艳芳

摘 要：“学生自我管理”的开放式护理实验室管理，可以充分利用实验室设备，突破传统管理方法的时间限制和内容限制，有效激发学生学习兴趣，符合学校培养实用型人才的目标。因此，学校应规范开放式实验室管理方法，加强实验过程的学生自我管理，改革学生成绩考核方法，从而构建开放式的护理实验室，营造学生自我管理的良好环境。

关键词：学生自我管理;开放式;实验室管理

1 开放式护理实验室管理模式的必要性

1.1突破传统模式的时间限制和内容限制

传统固定时间、固定内容的护理实验教学中，实验室的开放时间有着严格规定，非开放时间学生不得入内，不仅造成了实验室設备的浪费，还减少了学生实践课程的课时。传统管理模式下护理实验教学内容也受到限制，只能进行较为重要的实践操作，难以全面提高学生的实践能力。而以学生自我管理为主导的开放式护理实验室，未对实验室的开放时间做出限制，学生可以在实验室教师的辅助下，利用课余休息时间，自己进行护理实践实验，不仅充分利用护理实验室的设备，还能增加自身的实践锻炼机会。

1.2培养实用型人才的需要

护理关乎人民的生命安全，是医疗卫生体系的重要构成，对学生的实际操作能力要求较高。因此，学校在护理实验教学中引入学生自我管理方法，构建开放的护理实验室，一方面有利于学生充分利用学校的实验机会，通过更多的实践操作机会，强化自身使用各类护理器材的熟练度，从而尽快适应实际临床环境，为就业做好充分准备。另一方面，学生在实验室自我管理中，会分担教师维护实验设备的任务，学会如何统筹安排实验过程，从而锻炼自身独立分析临床护理问题、提出解决方案的能力。

1.3激发学生的学习兴趣

在开放式护理实验室中，学生可以通过自我管理主导护理实践学习过程，从而发挥主体作用，提高学习效率。一是在自我管理模式下，实验参与人员不再受到实验内容限制，可以根据自己的兴趣选择实验内容，在护理实验中投入更多精力，从而充分发挥学生学习的主动积极性，提高学生在护理实验中的学习效率。二是自我管理可以充分发挥学生的主体作用，学生可以主导护理实验教学内容，在分析自身实践操作问题后，根据反馈寻求实验室教师的指导。

2 “学生自我管理”的开放式护理实验室建设策略

2.1规范化护理实验室管理

学校应完善开放实验室管理工作，健全实验室管理规章制度。一是要建立完善的实验室教师队伍，学校可以根据护理专业的学生情况，结合实验室开放后的使用频率，确定实验室教师队伍的规模和要求，从而建立相应的实验师教师队伍，确保开放式实验室的日常维护。二是学校应确立实验室管理的开放制度，按照护理专业学生的课程规划开放进度，并购置相应的护理实验器材。

2.2加强实验过程学生自我管理

学校可以在满足学生自我管理的基础上，设计完善的实验教学安排，充分利用新管理模式下护理实验室的开放性。一是学校应根据该学期理论课程安排，按照重点教学内容构建主题实验室，并设计护理实验操作模板，从而规范实验项目的实验内容。实验室教师应在满足学生自由选择练习内容的前提下，引导学生组建实验小组，并要求组长自我管理小组。二是学生自我管理并不等于放任，学校也完善过程管理制度，通过合理的奖励惩罚措施，督促学生严格按照操作规范进行实验。实验室教师可以在学生进行实验时，要求学生在小组中选举实验负责人，并由其协调实验室管理工作，负责记录实验过程。如在实验过程中出现仪器损坏，实验室教师可以根据记录和实验室监控视频，确定责任人员，并对其展开教育批评。教师可以定期选拔护理实验操作模范，予以实物及荣誉奖励，并号召所有学生向其学习。

2.3改革学生护理实验成绩考核模式

学校应将学生和实验室教师纳入评价主体，总结学生实验记录和实验室教师评价。学校可以在学期初发放实验记录手册，要求学生记录每次实验的具体情况，并获得实验室教师的签名确认。学生在学期末应提交实验报告，总结本学期的护理实验内容和结果，由课任教师给报告打分，分数可以作为期末成绩重要构成。实验室教师应记录学生的实验频率，抽查学生实验情况，定期总结为学生实验情况观察记录并上交，作为学生实验成绩的重要参考。

3 结语

学校以学生自我管理为基础方法，建设开放式护理实验室，不仅可以有效提升实验室的使用率，充分利用教学资源，还可以强化学生的实践操作能力，为学生适应临床护理工作夯实基础。在新管理模式施行后，学生可以深度参与实验室管理，系统参与护理实践教学，培养自身观察、分析问题的能力，成为符合行业需求的实用型人才。

参考文献

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