初中语文课堂中的古文教学策略探讨

摘 要：近年来，中小学的语文教学越来越重视古文教学，教育部规定中学生要掌握的古诗词篇目也增多了。学好古文，不仅是对中华传统文化的继承和发展，更有助于学生自身素质的提高，影响着学生的内在品格。但古典文学博大精深，晦涩难懂是不可避免的，所以教师在教授学生古文时，要掌握方式方法，由浅入深，循序渐进。介绍古文背景，能使学生身临其境，然后教师辅之以重点词语、句子的讲解，学生势必会在古文的学习中受益匪浅。

关键詞：初中语文;古文教学;文章背景;重点字词;名言名句

在提倡素质教育的当代，古文的学习变得越来越有必要。学好古文，不仅可以让学生在理解上更具深度，还有助于提高学生的表述能力。教师的教学目标不能局限于学生会背几首古诗，知道“之乎者也”，更重要的是要让学生了解时代背景，关注作者的内心世界，吸收古文精髓，在古文学习中养成良好的内在素养。本文笔者根据自身的教学经验，对初中语文教学中的古文教学策略进行一番探讨，希望对教师以后的教育教学工作起到一定的帮助。

一、 介绍文章背景，激发学习兴趣

初中生心智还未完全成熟，在学习上难免存在主观性，对难读难懂的古文没有太大的学习兴趣。教师应以抓住学生的学习热情为出发点，在正式授课之前，应向学生简要介绍古文的作者及写作背景，如果能找到一些著名或者有趣的典故来引出要讲述的内容就再好不过了。经过教师的铺垫，学生会带着好奇心自发地学习古文，学习效果也会有显著的提高。

例如，在教授《桃花源记》这篇课文时，我首先让学生举手发言对作者陶渊明有哪些认识，你猜想一下他心中的桃花源是什么样子的呢两个问题。经过几位学生的发言，学生的积极性被极大地调动了起来，课堂氛围也变得轻松愉快起来，接着我向学生讲述了陶潜先生“不为五斗米折腰”的典故以及他生平的一些故事。这时，学生的求知欲变得越来越强，我便开始介绍本篇课文是陶渊明写于弃官回乡之后，看清了官场的丑恶，想施展抱负却无能为力的时期，因与农民走得亲近于是描绘了一个他心中的桃花源。听了这个大背景之后，学生都对陶渊明笔下的桃花源非常好奇，一定程度上增强了学生的学习自主性。

二、 讲解重点字词，加强学生基础

万丈高楼平地起，古文中的很多词汇都是互通的，要想学好古文，必须具备一定的文字基础。学生只有记住、理解古文中经常出现的字词，熟记实词、虚词及一些特殊用法，扫清古文学习中的文字障碍，才能在理解上得心应手。所有知识的延伸都是在已有的基础之上的，没有基础，就没有一个完整的知识体系，所学的知识就会停留在表层，无法建立起层层递进的知识框架。

例如，在教授《醉翁亭记》这篇课文时，我事先让学生把预习工作做好，包括学习文章中的生字，比如，“滁、琅、潺、辄、伛、偻、蔌、觥、翳”的读音;整理不会的生词，比如知道“蔚然而深秀者”是树木茂盛的样子，“伛偻提携”是指路上的老人和小孩，“觥筹”是指酒杯和酒筹;尝试断句和翻译文章。要想深刻地理解和剖析古文，基本的字词掌握必须要熟练，不然只会在之后的学习中漏洞百出。教师在教学活动中也应当注意对学生基础的强化，在讲解文章的过程中，遇到重点的字词要着重讲解，帮助学生夯实基础，这样才会有助于学生的理解和学习。

三、 剖析名言名句，引导学生思考

在古文教学中，学生单单掌握字词的含义，能通顺翻译课文是远远不够的，能进入中学语文课本的古文，基本都是中华文库中的荟萃，大多蕴含了发人深省的哲理或是深层次的含义，更有一些名言名句一直延续至今。教师要善于引导学生思考，遇到名言名句，教导学生结合具体情境仔细分析，培养学生的人文素养。通过对这些名句的剖析，能让学生更好地理解文章，体会到作者的心境，锻炼出欣赏古文的能力。

例如，在教授《岳阳楼记》这篇课文时，我先领学生掌握了基本字词，疏通了文章脉络，然后开始问学生：“读完这篇文章，你觉得哪句话是引领全文的中心句？你怎样理解这句话呢？”对第一个问题，学生都回答“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，在第二个问题上，有的学生说是表达范仲淹想要施展自己的政治理想的情感，有的学生说是表达他愿意与民同乐，与君同忧的观点，还有的学生说他是提倡一种吃苦在前，享受在后的精神。学生都积极思考，结合前面课文中的寓情于景，与古仁人对比的写作手法分析、揣摩作者写作意图。教师可以引导学生在表达技巧、表达方式、所用手法及内涵方面进行剖析，对锻炼学生的思考能力大有益处。

总而言之，初中语文作为一个基础学科，贯穿了学生的中学时代，而古文教学作为其中至关重要的一个部分，教师和学生都应秉着谦虚的态度认真研读。古文蕴含了博大精深的中华传统文化，在文学史上也处于典范的地位，学生学好古文，必会在潜移默化之中丰富自己的语言，练就敏锐的思维，提升表达和写作能力，增强自身的人文素养。所以教师在教学活动中，应当善于诱导，引领学生了解历史背景，激发学习古文的热情，剖析古诗词中的艺术美，发现古文的魅力，进而提升古文教学的教学质量。

参考文献：

[1]张宝荣.初中古文高效课堂教学对策探析[J].学周刊，2015（18）.

[2]杨丽娟.初中语文古文教学的几点方法[J].学周刊，2017（5）.

作者简介：

唐敏，广东省广安市，广安实验学校。