大数据时代背景下历史信息化教学实践与思考

摘 要：在20世纪50年代，人类开启了第三次科技革命，进入信息时代，在这70年里，信息技术以超乎人们想象的速度在发展，信息量也呈现爆炸式地增长。当我们使用的存储空间由M为单位到以G为单位，再到以T为单位，实现信息、数据的海量存储、查询、提取。因此，麦肯锡在2012年就提出当今的时代是大数据时代，数据已成为一个重要的生产要素。

关键词：大数据;信息化;历史;教学;互联网

我们面对的是变革中的时代，哈佛大学社会学教授加里·金说：“这是一场革命，庞大的数据资源使得各个领域开始了量化进程，所有领域都将开始这种进程。”教育也不能幸免，可以预见，一粉笔一黑板的时代即将过去，未来的教育必定是智能手段为载体，信息化教学为基本模式。那么顺应大时代的需求，探索信息化教学势在必行，笔者在探索实践的过程中有如下做法及思考。

一、 借助互联网平台，优化备课资源，打造专属教学资源空间

大数据时代，有着海量的资源，个人的能力、想法都是有限的。借助互联网平台，优化备课资源，这是互联网时代，教师的常规操作。

在当代，我们除了整合网络资源，还可以借助专业化App、公众号等，可以实现即时、随时掌握历史教学前沿动态，向全国各地的历史教师进行模仿、学习。择优整合适合学情的教学资源，教学内容大大丰富，教师、学生的视野得到拓宽。

在海量数据的时代，为了高效备课和实现资源共享，笔者借助福建教育资源平台打造了专属于自己的教学资源空间，实现资源的同行及师生共享。

二、 互联网+历史教学，突破时空界限，多样化教学

以往的历史教学，借助于教材、板书或者课件，形式较为单一。互联网的条件下，笔者在本学期借助福建教育资源平台及家校帮App，我的教学助手等实现历史教学信息化，有效地提升教学效率。

例如，《鸦片战争》一课，课前：我通过“福建教育资源平台——我的教学——课前导学”推送了本课的导学案和《南京条约》微课视频，并通过“在线检测”推送了6道试题，检测自学成效。通过在线检测的数据即时反馈，我发现学生对于“领事裁判权”“片面最惠国待遇”以及“《南京条约》中哪个条款最能体现英国的侵略本质”这些内容存在困惑，由此就为我的课堂教学策略提供了重要依据。课中，我则是通过“教学助手”加强老师与学生的即时互动，例如通过“发起讨论”——组建小组，以小组线上合作探究“分析说明此观点：有人认为中英两国距离遥远，若没有虎门销烟就不会爆发鸦片战争”。实现每个学生发言，投屏，师评、生评，更有利于历史课堂的生态生成。并且通过“课堂统计”“学生点评”实现对学生的多样化、即时点评。另外为了检测学生的落实情况，我通过“教学助手——互动试题”发起当堂检测，即时收集数据，分析数据，找出学生的薄弱点，即时解决学生的困惑。课后：我通过“福建教育资源平台——课外作业”向学生推送了与鸦片战争相关的阅读文章和本课的重点历史概念辨析，以及一道论述题，可以保证学生课后的阅读量和本课的重点巩固，同时通过家校帮App学生即时提交作业，笔者可以即时批阅，即时反馈，引起了学生的重视，同时突破了时空的限制，让师生之间有了更多的互动机会，让一对一教学辅导更具有可能性。

如上，通过福建教育资源平台及家校帮App，笔者在《鸦片战争》这一课完全突破了传统的教学模式，学生在课堂上都能找到事做，教师能精准把脉。这是大数据时代下，笔者对于历史信息化教学的探索。通过学生反馈，这种模式亦能激发学生的兴趣、吸引学生的注意力。

三、 历史信息化教学的一些思考

1. 在实践的过程中，总会有老师困惑，在不允许学生带手机来学校的情况下如何保障学生依托互联网的学习，学生如何复习？笔者认为信息技术的核心是数据，谁掌握了课堂数据，谁能利用好课堂数据，谁就能掌握课堂教学的秘诀。而信息技术，应该是隐藏于课堂环节之后。大数据时代下，智能化教学的内核应该学生如何处理海量信息，如何分析信息。目前的历史高考是能力立意，试题的材料、答案往往不是教材的内容，这就意味着历史教学更核心的任务是培养学生面对海量信息，整合信息得出结论的过程，学生通过多样化史料，分析得出对历史的认知，这才是历史教学内核，这也是历史学科素养，史料实证、历史解释的重要落腳点。

2. 要运用那么多信息技术手段，一节课下来学生不会迷茫吗？笔者认为技术工具依存于教学策略，隐藏于教学环节，令学生迷茫困惑的不是技术工具，而是教学环节的衔接问题。信息技术应着力于解决教学中的痛点，立足点在教学，促进教学，而不是为信息化而信息化。

在信息爆炸的大数据时代，作为历史教师，要培养学生的学科素养，就必须顺应时代的发展趋势，不断革新教学理念，掌握新的教学技术，创新教学模式，全面改进教学方法，方能提升教学水平，避免被时代所淘汰。

参考文献：

[1]郑林，刘微娜，王小琼，黄蕊.“智慧学伴”促进初中历史精准教学的探索[J/OL].中国电化教育，2019（1）：65-69.

[2]王瑛.运用现代信息技术 优化高中历史教学[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：143.

[3]谭振武.利用信息技术构建历史高效课堂的方法[J].中学历史教学参考，2018（18）：39.

作者简介：

施雅利，福建省泉州市，晋江市英林中学。