学案导学法在初中英语教学中的运用

摘 要：学案导学法是一种全新的教学模式，它改变了原先课堂满堂灌的模式，提倡学生的自主学习，激发学生的学习兴趣，极大的影响着学生的学习生活，有效提升了教学效益。本文将针对学案导学法在初中英语教学中的作用展开叙述。

关键词：学案导学;初中英语;实施;作用

教育改革的各项成果已经在初中教育阶段有较为明显的体现，新课改的实施对教师和学生同样带来新的教学体验与成果的挑战。随着时代的发展，传统的教学方式已经很难适应当前的教学需求，而学案导学法的提出就是新课改背景下提出的新教学方式，一方面它能使学生形成并掌握属于自己的学习方法，另一方面还能让学生在已有知识基础上不断创新从而获得更多知识。

一、 学案导学法的含义

和传统“灌输式”“填鸭式”的教学方法不同，学案式导学法打破了传统教学“老师讲，学生听”的教师主导式教学，转而将教学核心围绕在学生的接受能力与师生互动交流之间，真正站在学生的角度进行教学方法的考量。学案导学法是将学案作为教学的载体，导学作为教学的方法，要求学生在课前凭借教师提供的学案对课堂知识先进行学习了解，通过有目标性的预习，更好地对课堂教学方向有一个整体的把握。而老师在课堂教学中不单单是作为讲解者，更多是要作为倾听者，安排学生进行提问和讨论，在交流互动中对知识框架有更清晰的了解与更娴熟的掌握。在学案导学法的具体实施过程中，设置恰当的问题让学生进行自主学习或小组分工讨论，一方面可以加强学生对知识点的掌握与理解，另一方面对培养学生自学能力，形成综合知识体系也有非常强大的积极作用。学案导学法的主要特征不仅在于“学与教”，而且在引导学生自我思考，凸显“先学后导”的特点。针对以往教学过程中师生缺少交流、教学方法生硬的问题，学案导学法能够高效解决这些问题。

二、 学案导学法在初中英语教学中的实施

（一） 自主学习

自主学习主要强调学生针对教师提供的学案在课前做充分的预习，目的在于在课堂上能够快速接受老师要教授的知识，进而与自己预习的部分有机结合，形成更为深刻的记忆与印象。初中英语作为一门语言学科相比于其他科目有其明显的特征，可以提前预习掌握的知识非常多，大到文章大意、语句语法，小到单词拼写、释义，这些都能作为学案设计的素材供英语教师去挖掘。而教师在这个环节所要做的，就是設计科学合理的学案，对学生的自主学习能力进行逐步的培养和挖掘，使学生提升学习的主观能动性，进一步提升学习效率。

（二） 小组合作

英语作为语言学科，其教学重点不仅仅是为了让学生应付考试，从学生的长远发展来看，学习语言学科的最终目的是要将其投入到实际应用中，就是让学生敢于开口说英语，在日常生活中能够用英语。例如在学案中，教师可以写一条每日的问候语或是简单的课前对话练习，在课上课下都能安排学生用英语进行小组交流。这样不仅能够避免一些学生因为和老师交流会感到紧张而怯场，而且还能够增强学生的口语能力。教师在小组合作讨论期间需要注意对学生的倾听，实时做好指导工作。

（三） 做好随堂检测，掌握学生的学习程度，提升效益

学生的学习成果如何，这是个重点。对于学生自主学习的东西要及时的进行检验。在导学方案中，老师事先提出的学习重点，经过老师的讲解和学生的小组学习有没有得到解决都可以在随堂小练中得到体现。这个可以帮助老师了解写生的学习情况，也可以让学生明确自己的不足，然后再加强针对性的学习。教师可以及时的根据实际情况，对教学内容和教学方式作出调整来提高学生的学习效率和学习积极性。针对这个检测，可以采用播放video的方式进行，播放一些景点的视频，然后运用自己在本节课学到的短语和单词进行简答的口语介绍或者Write good sentences，在这个训练中，学生常常忽略句子的完整性，这个环节就是要教师加强对学生的指导，帮助学生纠正和巩固句式的表达。

（四） 方便复习阶段进行重复利用

在初中英语教学过程中实施学案导学法教师将编制完成的教学方案存储在电脑里发至班级群或打印成册，发给学生，学生在课堂上可以在学案上详细记录教学重点、难点，方便了学生的学习，在复习阶段可以将学案拿出进行重复的复习及巩固，提高学生的复习效果，增强了学生学习英语及英语表达的自信心，提高了初中英语课堂教学的效率。

三、 将学案导学法融入初中英语教学中需要注意的地方

第一，想要将学案导学法更好地融入初中英语，教师首先应该转换角度，抛弃传统的教学方式和思想，跟上新型的教育理念，做到在教学时以学生为中心，不能一味地向学生灌输知识，还应结合学生的学习需求来教学。例如，学生在进行听力练习时，教师应当注重学生的听力练习效果，不可盲目跳过听力练习环节。在进行听力练习时，教师应当根据音频和视频中的关键点来对学生进行提问，使学生了解课堂的重点内容，同时针对学生可能存在的问题进行解决，通过这种方式增进师生互动，从而达到学案导学的目的。

第二，应用学案导学法进行教学，建立和谐的师生关系十分关键。师生关系的和谐是学案导学法实行的基础，教师只有和学生建立良好的关系才能了解学生内心的需求和学生的学习能力。同时，教师在教学过程中应以朋友的方式和学生交流，并做到公平公正，这样学生才会尊重教师，接受教师的授课方式，向教师诉说自己内心的想法。

第三，学会总结和思考。教师在教学前应仔细领会学案导学法的关键含义，将自己的理解与其他教师进行沟通，交换彼此的教学心得，汲取他人的优点和经验，对自己的教学心得进行总结，并且不断创新教学手段，寻找最适合、科学的教学方式，不断丰富、提高自身的教学能力。

四、 结语

初中英语教学过程中实施学案导学法能一定程度上提高学生自主学习能力、学习兴趣，帮助学生养成良好的学习英语的习惯，提高学生的英语学习效率及复习效率，教师在教学过程中应结合实际的教学内容、教学目标，从学生的学习需求出发实施相应的教学措施，创设教学情境，实施多元化的教学手段，活跃课堂教学氛围等提高初中英语教学效率，促进学生们综合素质及英语素养的提高。

参考文献：

[1]丁睿.学案导学法在初中英语教学中的作用探讨[J].读与写（教育教学刊），2015，12（2）：4-5.

[2]郝静.探讨学案导学法在初中英语教学中的作用[J].教育，2016，20（12）：00204.

作者简介：

刘秋红，重庆市，重庆市合川大石中学。