健康教育在传染病预防控制中的作用

雷加强

传染病作为从一个人或物种经多元化途径传染给他人、物种的感染性疾病，而有效的预防措施则是以切断传播流程为前提。现代常见传染病传播必备条件为传染源、传播途径、易感群体。随着《传染病防治法》相关政策的出台，明确规定传染病控制、预防措施，辅之各部门间的协同工作，做好健康教育，以便能够从多元化的途径，完成传染病防控。

1 健康教育的内容和原则是什么？

1.1内容

对于传染病预防控制工作而言，健康教育则是以社会、群众影响及危害为前提，通过人文关怀、法律法规等层面，明确传染病预防控制的经济价值，增强群众责任感。同时，健康教育应侧重传染病基础知识的讲述，包括致病诱因、症状表现、传播方式及病情进展，使群众可在全方位认识疾病的前提下，尽早发现且治疗。健康教育于某种程度上还可增强机体对传染病的接受能力，具体可从以下两方面予以思考：（1）各级医院以平和、客观的态度对待患者，在遵医嘱的前提下，对患者施行用药指导、基础检查等活动，以便为传染病预防控制提供参考。（2）借助现代化医疗技术的引进，有利于疾病保护和预防，在尊重患者的基础上，增强患者疾病治疗信心。

1.2原则

（1）科学性及合理性原则。即在健康教育期间，应实事求是，切勿夸大其词，应依据传染病类型、症状表现的不同，为患者提供有效的宣传教育;侧重理论、实践间的融合，按照受众群体文化层次和社会岗位的不同，选择最佳宣传方式，但也应侧重语言、内容间的整合，预防负面影响。（2）心理及医学需求原则。开展健康教育的根本目的為：增强群众对传染病的认识，以便可满足其心理需求、医学需求。即在具体教育过程中，应禁止使用专业术语，通过对本地区群众文化水平、生活习惯的整合，倡导“习俗”教育模式，不仅可起到有效宣传的效果，还可依据具体化和形象化特点，落实健康教育的根本意义。

2 什么是传染病？

传染病是因病原体侵入导致人和人、动物和动物、人和动物间相互传播的病症，常见病原体多为微生物，少部分为寄生虫，于规定时间及时向当地防疫部门上报的传染病，称之为法定传染病，包括甲类、乙类和丙类。

（1）甲类传染病。还可称为强制管理传染病，对发病后疫情报告时限有着明确规定，若为病原携带者和患者应及时隔离，且治疗治疗、疫区处理均呈现强制执行的特点。

（2）乙类传染病。还可称为严格管理传染病，常见病毒性肝炎、艾滋病和传染性非典型肺炎、脊髓灰质炎、流行性脑脊髓膜炎及百日咳等，应严格依据法律规定及防治方法施行传染病预防控制。特别的是，坏疽内肺炭疽、传染性非典型肺炎、人感染高致病性禽流感虽为乙类传染病，但需施行甲类传染病预控操作。

（3）丙类传染病。还可称为监测管理传染病，常见血吸虫病、流行性感冒、流行性腮腺炎及急性出血性结膜炎等，依据国务院卫生行政部门规定制定有效管理。

3 健康教育在传染病预防控制都有哪些作用

传染病预防、控制和健康教育工作密不可分，若要从源头上预防传染病，则应综合利用传染病预防措施，增强群众自我保护意识、健康知识水平。即健康教育的作用如下：

（1）增强防病能力。21世纪初，“消灭脊髓灰质炎”目标的实现，使群众纷纷意识到健康教育对疾病预防的意义。即在传染病预防、控制期间，应全面发挥健康教育工作的意义，即①领导阶层可将“XX传染病”预防定义为工作目标，借助人力、物力、财力等诸多资源的整合，为目标的实现而努力;②除基本政策和物质支持外，还应要求各部门间协同作业，为健康教育工作的施行创造条件，具体包括交通、教育、财政及社会媒体等部门。由此可见，以传染病预防控制为核心的健康教育，不仅可对领导层工作予以调动，还可增强社会阶层参与度，实现“全民参与、全民防治”的目标。

（2）降低发病率、随着健康教育工作的全面开展，国内传染病早期确诊率、治疗率显著提高。报道显示，2014年9月，法定传染病患者为606571人次，死亡为1477人次，上年度法定传染病患者为611580人次，死亡1260人次。经有效的健康教育，传染病早期确诊率及死亡率均显著下降，对社会和谐及稳定的意义不容小觑。