美国法学教育对我国法学教育的启示

姚筌源

摘 要：现阶段法学教育中美国法学发展得到世界的瞩目，这都得益于美国法学教育起步很早，并且还在长期的发展中适时调整和迎合满足时代的发展。美国法学教育因此作为很多国家法学教育研究的参考和借鉴的对象。当然，我国法学教育中同样引用美国法学教育。即使中美法学分支不是同一个法系，但是这并不影响美国法学教育作用于我国的法学教育。本文就美国法学教育对我国法学教育的启示深入探讨分析，并针对我国社会中出现的法律问题，应用法学的基本原则和制度理论形成有效制定社会实践性条例，将美国法学教育中的务实风格落实到我国的社会新形势中。

关键词：美国法学教育;中国法学教育;启示

一、美国法学教育的市场化特征

法学其历史发展过程有一定的曲折性，总体上说就是对法的知识、适用法的技术、发展法的手段等。显而易见，法学教育就是以传播法律知识为主，结合培养提升法律技巧等途径，并在历史的发展中，不断调整，以满足时代的法律需求，让其形成后具有强烈的实践性。因此，美国法学教育市场化的特征很明显。首先就读于美国大学中的法学院本身就是一种高额投资理念，那么在美國大学中的法学院就是一个营利性的商业组织。作为营利组织的法学院，其实还只是文化市场化的外在表现之一，而其他方面，美国法律教育中反映出来的市场化信息还是很多的。美国法学教育发展并不是一蹴而就的，其历史进程也随着市场的经济走向发展以及调整的。因为在美国刚刚发展和成立法学教育中的殖民时期，美国法学教育很多方面得不到相应的重视，如律师的职业并不受大家推崇，人们并不想了解和认知律师这一行业，而且在遇到问题纠纷的时候主要求助于朋友。到了近代，美国法学教育基本发展走向就是市市场化，因为市场经济的逐渐发展，人们重视律师这一行业，美国各大学院也以培养社会需要的法律人才为教学目标，在课程中有效规范、统一化入学要求和学位设置，并且将课程调整为必修课和选修课两大类课程。教学程序以及手段也以培养学生的法律思维能力为主，将学生作为课程的主体，并且结合到形式多样的课外活动，促进学生进行司法程序以及法律辩护技巧等的提升。最后，当然美国教育市场化也不能偏离培养目标，即课程设置以及教学方法都为学生掌握和积累法律知识与专业技巧等起到高效的促进作用。

二、中国法学教育的改革思路

首先，对于人才的培养，我国法学教育模式主要以法学本科为主的教育模式，即采用二元模式通识教育以及职业教育结合起来的方式。但是这种理念研究方式并不能有效提升学生的职业素养，培养学生法律思维。美国的法学教育就仅仅以职业教育为标准式教育模式，将培养学生成为职业法律人才为目标，设置高标准、要求的法学教育目标。我国为适应国情，将法学教育中目标定位变得双重性，即偏理论性，轻实践的教育计划，长久以往，导致法学教育培养的法律人才实践能力、操作能力不强，进一步影响执法效率和水平等。那么，我国为全面发展综合性应用型人才，就要结合到美国职业的教育模式，对法律人才提出更高要求，全面完善法学教育中专业化水平，重视培养学生的实践能力，利用课外实践活动，掌握到相关的法律知识以及专业技巧等。我国法学教育要合理化课程体系，规范具体针对律师要求的统一设置，并优化培养方式以及教学手段，提升技能训练等，将综合性知识都能在有效的课程中实现以及完善。另外，对于综合应用型极强的学科，要想学透，就要充实自己法学知识，提升法律技巧，并且还有在其他学科知识的拓展中，发挥法学学科课程体系。我国法学教育体制主要是本科或者专科阶段设置法学专业，并且法学专业还细化分成其他部门性的法学专业，专业细致化以及过早实施细分化，导致学生的法学基础知识不够扎实，掌握到的法学知识过于片面，难以适应现代高强度的市场经济的需求。所以，我国法学教育的改革思路中，最主要的就是法学教育培养人才时要注重人才的社会适应性。社会适应性是我国法学通识教育和职业教育中培养复合型人才的重要培养目标。

其次，要注重培养方案，培养学生能力。重视培养学生们的能力是美国法学教育的最显著的特点，美国法学教育在法学教学课堂中应用判例教学模式，让学生发挥自身的逻辑思维能力，积极思考问题，提升学生的主动性，并结合实务训练，有效培养学生的实践操作能力。美国法学教育中的课程设置设计的培养方案，主要的目的就是培养学生的学习、思考、创新能力。如实务训练中普遍让学生自行设计创办法学杂志，学生经过自行设计以及参与其中的法学杂志的编辑内容，学生自己编辑的法学评论很多时候都能代表到美国法学的最高研究水平。法学学生编辑的法学杂志，可以直接影响到自身的法学教师晋职。这种普遍的现象在一定程度上表现了法学教育重视培养学生的创新意识、判断能力以及敬业精神等。因此，我国的法学教育要注重结合应用判例教学模式，创新课程设置，同步设置转变教学方式，以情形，或者是条件提问等方式，并课堂上根据课程内容将案例实践，指导学生理性思考以及认知法律规定和司法实践。全面培养学生的创新意识，批判精神以及判断能力等。

最后，我国法学教育要注重自身的质量保障。美国法律教育的市场化阶段是要求培养出高质量的法律人才。我国法学教育要结合到美国法学教育培养法律人才的方式，即要通过三个方面来调整以及创新。第一，法学院具有稳定的师资队伍保障，即法律教师具有高水平的教学，自身的职业素养良好，可以将精力投入到法学课堂中，并且对课堂教学内容上心，多样化开展实践活动。其二，法学院跨学科教学以及与外部交流。主要体现在法学院经常联合其他学院同步开设交叉学科课程，拓展学生学科知识层面，将自身的知识资源充分利用，开拓自己的眼界。第三，课堂教学与课后实践相结合，即调整课堂设置，将实践与课堂内容同步教学，利用多样化教学方式，有效开展实践活动。

结语

本文就美国法学教育对我国法学教育的启示，通过美国法学教育的市场化特征、中国法学教育的改革思路，提供有效我国法学教育改革方案，全面培养我国高质量的法律人才。

参考文献

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