围绕一点，多方发问

李云

山羊老师捋（lǚ）着胡子，迈着悠闲的步子往家走。他刚转过一个弯，小猕猴皮皮、乖乖兔和笨笨熊他们就像突然从地下冒出来似的站在了他面前。

山羊老师想跟他们开个玩笑，命令道：“三位小将听令：围绕一词，反复咏叹，开始！”

好像是有备而来，三位“小将”齐声说道：“山羊老师是最有智慧（huì）的老师，山羊老师是最和蔼（ǎi）可亲的老师，山羊老师是最伟大的老师。”

虽然他们的回答明显带有拍马屁的意味，但是山羊老师听了还是哈哈地笑了。

皮皮上去搀（chān）扶住山羊老师，问：“老师，这‘围绕一词，反复咏叹挺有趣的，你能不能再给我们讲个类似的写法呢？”

乖乖兔和笨笨熊点头附（fù）和（hè）着。

“当然可以呀！现在讲一个写法，叫‘围绕一点，多方发问。”山羊老师依然迈着悠闲的步子。他在路边的石凳（dèng）上坐了下来。

“那快给我们举个例子吧！”紧跟上去的三个小家伙都很有興趣。

“其实，我一提醒，你们就会的。那次第一节是我的课，我迟到了10分钟。你们当时心里是怎么想的呢？”

皮皮思考了一会儿，说：“我向窗外张望着，可那熟悉的身影却迟迟没有出现。山羊老师今天怎么了？难道是突然生病了？还是家里突然有事？或是昨晚因为写教研论文直到深夜，以至于早上睡过头了？我心里胡乱猜测着。”

山羊老师轻轻为皮皮鼓起了掌。

“对于山羊老师上课迟到这一点，皮皮就其原因进行了多方发问，借这多方发问把自己当时的心理淋漓（lí）尽致地表现了出来。”笨笨熊说道。

“老师，这个‘围绕一点，多方发问的写法我也会了！”乖乖兔高兴地说。

小朋友，你也会了吧？

练一练：

上课了，小明突然找不到自己的语文书了。你该怎样用文中的方法来描述他当时的心理呢？（用第一人称）